Título da Aula: "Desconstruindo Narrativas Históricas: Etnocentrismo, Racismo e Modernidade"

Ano(s): Ensino Médio 1, 2 e 3 Anos

Componente: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Objetivos de Aprendizagem:

• Entender e analisar as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais presentes em matrizes conceituais como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade e cooperativismo.
• Desenvolver pensamento crítico para avaliar o significado histórico dessas matrizes conceituais.
• Comparar as narrativas tradicionais com aquelas que consideram outros agentes e discursos, promovendo uma visão mais inclusiva e global.

Atividades:

1. Introdução e Discussão (20 minutos):

   • Apresentação dos objetivos da aula e dos conceitos de etnocentrismo, racismo e modernidade.
   • Discussão guiada sobre como essas matrizes conceituais influenciaram a história e a sociedade.

2. Análise de Documentos (30 minutos):

   • Os alunos serão divididos em grupos para analisar documentos históricos, artigos, discursos etc., que representem as matrizes conceituais em questão.
   • Cada grupo deve identificar as principais características e argumentos defendidos pelo documento.

3. Construção de uma Linha do Tempo (40 minutos):

   • Usando materiais diversos (cartolina, post-its, giz etc.), os alunos irão construir uma linha do tempo que represente as principais etapas do desenvolvimento dessas matrizes conceituais.
   • Esta atividade incentiva a compreensão da evolução histórica desses conceitos e como eles se interrelacionam.

4. Investigação e Pesquisa (40 minutos):

   • Os alunos escolherão uma matriz conceitual específica para investigar mais profundamente.
   • Eles pesquisarão o contexto histórico, geográfico, político, econômico, social, ambiental e cultural que contribuiu para o surgimento e a disseminação dessa matriz conceitual.

5. Debate e Conclusão (30 minutos):

   • Os alunos participam de um debate, apresentando suas pesquisas sobre as matrizes conceituais escolhidas.
   • O debate deve estimular a reflexão crítica e a comparação das diferentes perspectivas históricas e discursivas.

Recursos:

• Documentos históricos, artigos, discursos, livros, filmes, etc.
• Materiais diversos para a construção da linha do tempo (cartolina, post-its, giz, etc.)
• Computadores ou tablets com acesso à internet

Avaliação:

• Participação nas discussões e atividades em grupo.
• Qualidade da pesquisa e da apresentação durante o debate.
• Capacidade de refletir criticamente sobre as matrizes conceituais e compará-las a outras perspectivas.