Título da Aula: Desconstruindo Narrativas: Analisando Matrizes Conceituais e Suas Implicações Históricas e Sociais

Propósito da Aula: Promover o pensamento crítico e a compreensão das circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade e cooperativismo, avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais que deram origem a matrizes conceituais como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade e cooperativismo.
• Analisar criticamente o significado histórico dessas matrizes conceituais e sua influência na sociedade contemporânea.
• Comparar essas matrizes conceituais a outras narrativas que contemplem diferentes agentes e discursos, promovendo uma visão mais inclusiva e diversa da história.

Competências da BNCC: EM13CHS102 - "Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos".

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou projetor multimídia.
• Marcadores ou canetas para quadro.
• Folhas de papel ou cadernos para os alunos.
• Cópias de textos, artigos ou documentos relacionados às matrizes conceituais a serem estudadas.
• Acesso à internet para pesquisa e exibição de vídeos ou apresentações.

Sequência de Atividades:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de matriz conceitual e sua importância na compreensão da história e da sociedade.
• Apresente os objetivos da aula e as matrizes conceituais que serão estudadas: etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade e cooperativismo.

2. Análise de Matrizes Conceituais (30 minutos):

• Divida a turma em grupos e atribua a cada grupo uma matriz conceitual para estudar.
• Forneça aos grupos cópias de textos, artigos ou documentos relacionados à matriz conceitual atribuída.
• Peça aos grupos que analisem criticamente o significado histórico da matriz conceitual, sua influência na sociedade contemporânea e suas implicações sociais, políticas, econômicas, ambientais e culturais.

3. Comparação de Narrativas (30 minutos):

• Em seguida, peça aos grupos que pesquisem narrativas alternativas ou contra-narrativas que contemplem outros agentes e discursos diferentes daqueles presentes na matriz conceitual estudada.
• Solicite que os grupos comparem essas narrativas alternativas com a matriz conceitual original, destacando semelhanças e diferenças.

4. Discussão em Classe (30 minutos):

• Reúna a turma novamente e peça que cada grupo apresente suas descobertas e análises sobre a matriz conceitual estudada e as narrativas alternativas encontradas.
• Promova uma discussão em classe sobre as implicações históricas, sociais, políticas, econômicas, ambientais e culturais das matrizes conceituais e das narrativas alternativas, destacando a importância de uma visão mais inclusiva e diversa da história.

5. Conclusão e Reflexão (15 minutos):

• Finalize a aula com uma reflexão sobre a importância do pensamento crítico e da análise das matrizes conceituais para a compreensão da história e da sociedade contemporânea.
• Peça aos alunos que reflitam sobre como essas matrizes conceituais podem influenciar suas próprias perspectivas e ações no mundo.