Título da Aula: "Transformando o Conhecido: Paródias Líricas"

Ano: 8º e 9º anos do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Habilidades da BNCC:

• EF89LP36 - Experimentar a criação de textos literários nos gêneros líricos, especialmente paródias, por meio da intertextualidade com textos conhecidos, como poemas, canções, fábulas etc.

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender a paródia como um gênero literário que dialoga com outros textos.
• Analisar recursos linguísticos e estruturais utilizados em paródias.
• Experimentar a criação de paródias a partir de textos conhecidos.

Materiais Necessários:

• Cópias de poemas, canções, fábulas ou outros textos conhecidos.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para os alunos.
• Quadro branco ou flipchart e marcadores ou canetas.
• Computadores ou tablets com acesso à internet (opcional, para pesquisa).

Procedimento:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre paródias.
• Apresente o conceito de paródia como um gênero literário que imita ou recria um texto existente, com fins humorísticos ou críticos.
• Mostre alguns exemplos de paródias famosas, como a paródia da música "Despacito" chamada "Depósito" ou a paródia do poema "O Corvo" de Edgar Allan Poe chamada "O Corvo Bêbado".

2. Análise de Paródias (20 minutos):

• Divida a turma em grupos e distribua cópias de diferentes paródias.

• Peça aos alunos que leiam as paródias e identifiquem os seguintes elementos:

• O texto original que está sendo parodiado;

• Os recursos linguísticos e estruturais utilizados na paródia, como ironia, humor, trocadilhos, etc.;

• A intenção do autor da paródia ao escrever o texto.

3. Criação de Paródias (35 minutos):

• Peça aos alunos que escolham um texto conhecido para parodiar. Isso pode ser um poema, uma canção, uma fábula ou qualquer outro texto que eles conheçam bem.
• Dê aos alunos um tempo para planejar suas paródias. Eles podem fazer anotações, esboços ou até mesmo gravar suas ideias em seus celulares.
• Em seguida, peça aos alunos que comecem a escrever suas paródias. Incentive-os a serem criativos e a usar sua imaginação.

4. Compartilhamento e Discussão (20 minutos):

• Quando os alunos terminarem de escrever suas paródias, peça-lhes que as compartilhem com a turma.
• Depois que cada aluno(a) compartilhar sua paródia, abra espaço para discussão. Pergunte aos alunos o que eles acharam das paródias uns dos outros.
• Vocês também podem discutir os elementos literários utilizados nas paródias, como recursos linguísticos, figuras de linguagem e estrutura textual.

5. Avaliação (10 minutos):

• Avalie os alunos com base em sua participação nas atividades, sua compreensão do conceito de paródia e sua capacidade de criar uma paródia original e criativa.

Extensão:

• Como atividade de extensão, os alunos podem criar um livro de paródias com suas criações.
• Eles também podem apresentar suas paródias para outras turmas da escola ou até mesmo em um evento literário local.