Título da Aula: "Paródia: Brincando com Textos Conhecidos"

Propósito da Aula: Desenvolver a criatividade literária dos alunos ao produzir paródias de textos conhecidos, promovendo o diálogo intertextual e a reflexão sobre a linguagem.

Ano: 8º e 9º anos do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender o conceito de paródia e suas características principais.
• Analisar aspectos linguísticos e estruturais de textos líricos, identificando elementos que contribuem para sua significação.
• Experimentar a criação de paródias a partir de textos conhecidos, explorando recursos expressivos da linguagem.
• Refletir sobre a relação entre textos e a importância do diálogo intertextual.

Habilidade da BNCC: EF89LP36 - "Experimentar a criação de paródias de textos conhecidos, explorando recursos de expressividade da linguagem e estabelecendo relações intertextuais."

Materiais Necessários:

• Cópias de poemas, canções, contos ou crônicas conhecidas (selecionadas pelo professor ou pelos alunos).
• Folhas de papel, canetas e lápis.
• Quadro branco ou lousa e marcadores ou giz.
• Equipamento de som (opcional, para ouvir gravações de músicas ou poemas).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula com uma discussão sobre paródias, explicando o conceito e apresentando alguns exemplos conhecidos pelos alunos.

2. Análise de Textos (20 minutos): Divida a turma em grupos e distribua cópias de diferentes textos líricos. Peça a cada grupo que analise o texto, identificando elementos como tema, estrutura, recursos de linguagem e efeitos de sentido.

3. Criação de Paródias (30 minutos): Ainda em grupos, os alunos devem escolher um dos textos analisados e criar uma paródia. Eles podem manter o tema original ou alterá-lo, mas devem incorporar elementos humorísticos ou críticos.

4. Compartilhamento de Paródias (20 minutos): Cada grupo apresenta sua paródia para a turma, explicando as escolhas feitas e os efeitos cômicos ou críticos alcançados.

5. Reflexão sobre o Processo Criativo (10 minutos): Retorne ao grupo como um todo e conduza uma discussão sobre o processo de criação das paródias. Pergunte aos alunos sobre os desafios enfrentados, as técnicas utilizadas e as sensações experimentadas durante a atividade.

6. Fechamento (5 minutos): Conclua a aula com uma reflexão sobre a importância da paródia como forma de expressão criativa e como ferramenta para refletir sobre textos conhecidos e a linguagem.

Avaliação: A avaliação será baseada na participação ativa nas atividades de análise de textos e criação de paródias, bem como na qualidade da paródia produzida por cada grupo. O professor deve considerar critérios como criatividade, humor, uso da linguagem e fidelidade ao texto original.