Título da Aula: "Desvendando a Progressão Temática em Textos de Divulgação Científica"

Propósito da Aula: Nesta aula, os alunos do Ensino Fundamental 8 e 9 irão analisar e compreender como ocorre a progressão temática em textos de divulgação científica, identificando elementos de coesão referencial, sequencial e o emprego de organizadores textuais. Por meio da leitura e produção de textos, os alunos refletirão sobre os mecanismos utilizados para estruturar e organizar as informações nesses textos.

Ano: Ensino Fundamental 8 e 9

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar e analisar elementos de coesão referencial e sequencial em textos de divulgação científica;
• Reconhecer e compreender o uso de organizadores textuais na progressão temática dos textos;
• Refletir sobre os mecanismos utilizados para estruturar e organizar as informações em textos de divulgação científica;
• Produzir textos próprios empregando corretamente elementos de coesão e organizadores textuais.

Habilidades da BNCC: EF89LP29 - "Analisar como ocorre, em textos de divulgação do conhecimento, a progressão do tema, considerando elementos específicos de coesão, seja referencial, seja sequencial; ou, ainda, o uso de organizadores textuais (os conectivos empregados no interior de e entre frases), por meio de leitura e produção de textos, nos quais seja possível perceber os mecanismos em questão e refletir a seu respeito."

Materiais Necessários:

• Cópias de textos de divulgação científica impressas ou em formato digital;
• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para os alunos;
• Livros didáticos ou materiais de apoio sobre coesão e coerência textual.

Procedimentos:

1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula com uma discussão sobre a importância dos textos de divulgação científica na sociedade atual. Apresente os objetivos da aula e explique o conceito de progressão temática.

2. Leitura e Análise de Textos (20 minutos): Divida os alunos em grupos e distribua cópias de diferentes textos de divulgação científica. Oriente-os a ler atentamente os textos e identificar elementos de coesão referencial e sequencial, bem como o uso de organizadores textuais.

3. Discussão em Grupo (15 minutos): Cada grupo apresenta suas descobertas sobre os elementos de coesão e os organizadores textuais encontrados nos textos. O professor faz anotações no quadro ou flip chart, destacando os principais pontos levantados pelos alunos.

4. Reflexão e Análise (20 minutos): Em seguida, promova uma discussão coletiva sobre a importância desses elementos na estruturação e organização dos textos de divulgação científica. Incentive os alunos a refletir sobre como esses mecanismos contribuem para a clareza e a compreensão do texto.

5. Produção de Texto (25 minutos): Por fim, peça aos alunos que produzam um parágrafo ou um pequeno texto de divulgação científica sobre um tema de sua escolha. Orienta-os a empregar corretamente os elementos de coesão e os organizadores textuais aprendidos durante a aula.

6. Compartilhamento e Feedback (10 minutos): Finalize a aula com uma sessão de compartilhamento dos textos produzidos pelos alunos. Promova um momento de feedback construtivo, em que os alunos possam comentar e avaliar os trabalhos uns dos outros.

Avaliação: A avaliação dos alunos será baseada na participação nas discussões em grupo, na identificação e análise correta dos elementos de coesão e organizadores textuais nos textos lidos, e na qualidade do texto produzido individualmente.