Título da Aula: "Analisando Movimentos Argumentativos em Discursos Públicos"

Propósito da Aula: Desenvolver as habilidades dos alunos em identificar e analisar movimentos argumentativos encontrados em discursos públicos, reconhecendo sua função na construção de argumentos convincentes.

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender a especificidade dos movimentos argumentativos, como sustentação, refutação e negociação, e sua função na construção de argumentos.
• Identificar a posição do autor sobre um tema em um discurso público.
• Reconhecer os argumentos e contra-argumentos apresentados em um discurso público.
• Identificar os recursos linguísticos usados para introduzir os diferentes movimentos argumentativos, como conjunções e advérbios.
• Avaliar a força dos argumentos empregados em um discurso público, considerando sua relevância e pertinência ao tema.

Habilidades da BNCC: EF89LP23 - "Reconhecer e analisar movimentos argumentativos em discursos públicos, identificando a posição do autor, os argumentos e contra-argumentos apresentados, os recursos linguísticos usados para introduzir os diferentes movimentos argumentativos e avaliando a força dos argumentos empregados."

Sobre esta Aula: Esta aula é planejada para ser concluída em duas partes, cada uma com duração de 50 minutos. Na primeira parte, os alunos serão introduzidos aos conceitos básicos de movimentos argumentativos e terão a oportunidade de analisá-los em discursos públicos. Na segunda parte, os alunos aplicarão seus conhecimentos para analisar discursos públicos específicos e produzir seus próprios argumentos, seguindo os princípios aprendidos.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou flip chart e marcadores ou giz.
• Cópias de discursos públicos impressos ou acessíveis digitalmente (pode-se selecionar discursos de políticos, líderes comunitários, ativistas, etc.).
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e produção de textos.
• Materiais de apoio para pesquisa, como livros, artigos e sites confiáveis.

Plano de Aula Detalhado:

Parte 1:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da argumentação na vida pública. Pergunte aos alunos se eles já encontraram discursos públicos que os persuadiram ou fizeram mudar de opinião.

• Apresente os conceitos básicos de movimentos argumentativos: sustentação, refutação e negociação. Explique que esses movimentos ajudam os argumentadores a construir argumentos fortes e convincentes.

2. Análise Dirigida de Discurso Público (20 minutos):

• Distribua cópias de um discurso público selecionado. Peça aos alunos que leiam o discurso com atenção e identifiquem os movimentos argumentativos utilizados.

• Em seguida, oriente os alunos na análise do discurso, identificando a posição do autor, os argumentos e contra-argumentos apresentados e os recursos linguísticos usados para introduzir os diferentes movimentos argumentativos.

• Facilite uma discussão sobre as descobertas dos alunos e como os movimentos argumentativos contribuem para a construção do discurso.

Parte 2:

1. Análise Independente de Discurso Público (20 minutos):

• Peça aos alunos que escolham um discurso público para análise individual. Forneça-lhes uma folha de análise com perguntas que devem responder sobre os movimentos argumentativos presentes no discurso.

• Oriente os alunos a realizar a análise de forma atenta e crítica, buscando identificar os recursos linguísticos, a posição do autor e os argumentos e contra-argumentos apresentados.

2. Produção de Argumento (15 minutos):

• Em seguida, peça aos alunos que produzam um breve argumento escrito, seguindo os princípios dos movimentos argumentativos aprendidos na aula. Pode-se sugerir que eles escrevam uma carta ao editor, um artigo de opinião ou um discurso persuasivo.

• Incentive os alunos a usar evidências, dados e exemplos para sustentar seus argumentos.

Conclusão:

• Conclua a aula com uma discussão sobre a importância de analisar os movimentos argumentativos em discursos públicos e como isso pode ajudar os alunos a se tornarem consumidores de informação mais críticos e conscientes.