Em qual das etapas do plano de aula de cidadania ativa o foco está na construção de argumentos que sustentem as propostas ou reivindicações dos alunos?

Na sessão 3, os alunos são orientados a estruturar seus textos reivindicatórios ou propositivos, o que inclui construir argumentos sólidos baseados nos dados coletados na sessão 2. eles devem desenvolver argumentos que persuadam os leitores sobre a necessidade de suas propostas ou reivindicações.

As demais alternativas não correspondem corretamente à etapa do plano de aula em que ocorre a construção de argumentos:

• (a): a sessão 1 foca na introdução do conceito de cidadania ativa e na identificação de questões sociais relevantes.
• (b): a sessão 2 envolve pesquisa, coleta e análise de dados para embasar as propostas.
• (d): a discussão final ocorre após a produção dos textos e serve para compartilhamento e debate sobre as propostas apresentadas.
• (e): a conclusão envolve uma reflexão sobre a importância da cidadania ativa e do engajamento social.

A capacidade de construir argumentos sólidos é essencial para a cidadania ativa, pois permite que os indivíduos defendam suas ideias e influenciem mudanças positivas na sociedade. o plano de aula de cidadania ativa visa desenvolver essa habilidade fundamental nos alunos, capacitando-os a se envolverem de forma significativa em questões sociais e a trabalhar em conjunto para criar uma comunidade melhor.