Título da aula: "Debates regrados: Explorando diferentes papéis e desenvolvendo habilidades argumentativas"

Propósito da aula: Proporcionar aos alunos do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental uma vivência prática de diferentes papéis em debates regrados, desenvolvendo suas habilidades de argumentação, escuta ativa e pensamento crítico.

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender os diferentes papéis e responsabilidades em um debate regido (debatedor, apresentador/mediador, espectador com ou sem direito a perguntas, juiz/avaliador).
• Planejar e participar efetivamente de debates regrados, utilizando estratégias argumentativas e respeitando as regras e normas estabelecidas.
• Desenvolver habilidades de escuta ativa, pensamento crítico e posicionamento claro e respeitoso durante os debates.

Habilidades da BNCC: EF89LP12 - "Promover a vivência de diferentes papéis em um debate regrado: debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador."

Sobre esta aula: Esta aula será dividida em duas partes. Na primeira parte, os alunos se familiarizarão com os diferentes papéis e responsabilidades em um debate regido e planejarão suas participações. Na segunda parte, eles vivenciarão um debate simulado, assumindo diferentes papéis e aplicando as estratégias discutidas anteriormente.

Materiais necessários:

• Sala de aula com espaço para disposição dos grupos de debate.
• Quadro branco ou projetor para apresentação de instruções e orientações.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.
• Cronômetro ou aplicativo de contagem regressiva para controle do tempo.
• Material de apoio sobre técnicas de argumentação e estrutura de debates (opcional).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução e contexto (10 minutos):

• Inicie a aula apresentando o conceito de debates regrados e sua importância na sociedade democrática.
• Discuta os diferentes papéis e responsabilidades em um debate regido: debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a perguntas), juiz/avaliador.

2. Planejamento dos debates (20 minutos):

• Divida a turma em grupos de 4 a 6 alunos e atribua-lhes os diferentes papéis em um debate regido.
• Oriente os grupos a escolherem um tema atual e relevante para o debate.
• Forneça-lhes um tempo para planejarem suas participações, definirem os argumentos e evidências que utilizarão e estabelecerem estratégias de argumentação.

3. Vivência do debate simulado (30 minutos):

• Organize a sala de aula para que os grupos possam conduzir seus debates.
• Estabeleça as regras e normas para o debate, incluindo tempo limite para cada participante, direito à réplica e tréplica, e procedimentos para intervenções do apresentador/mediador e do juiz/avaliador.
• Inicie o debate simulado, permitindo que os grupos apresentem seus argumentos e contra-argumentos, questionem uns aos outros e defendam suas posições.

4. Reflexão e avaliação (20 minutos):

• Após o debate, conduza uma discussão sobre as experiências dos alunos, destacando as aprendizagens e os desafios enfrentados.
• Promova uma reflexão sobre a importância das habilidades de argumentação, escuta ativa e pensamento crítico em debates regrados.
• Solicite que os alunos avaliem o desempenho próprio e dos colegas, considerando critérios como clareza, organização, uso de evidências e respeito às regras e normas do debate.

Conclusão: Encerre a aula resumindo os principais aprendizados e reforçando a importância da participação ativa em debates regrados como uma habilidade essencial para a cidadania democrática.