Título da Aula: "Desbravando o Processo de Produção Textual: Planejando Textos Informativos"

Propósito: Desenvolver a habilidade de planejar textos informativos, enfatizando a importância da organização das ideias, pesquisa e seleção de informações confiáveis.

Ano: Ensino Fundamental 8º e 9º ano

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender o processo de produção textual, considerando as diferentes etapas e sua importância;
• Desenvolver a habilidade de planejar textos informativos, definindo o assunto, gênero textual, público-alvo e objetivos;
• Selecionar fontes de informações confiáveis e realizar curadoria de dados e fatos relevantes;
• Estruturar o texto informativa de forma organizada e coerente, com introdução, desenvolvimento e conclusão.

Habilidades da BNCC: EF89LP08 - "Planejar e produzir textos informativos, considerando a situação comunicativa e o público-alvo, selecionando fatos, dados e informações confiáveis de acordo com a intencionalidade do texto, organizando-os de forma clara e coerente e utilizando recursos de coesão e coerência textual."

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou retroprojetor;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel ou cadernos para anotações;
• Computadores ou tablets com acesso à internet, se disponíveis;
• Cópias de artigos ou textos informativos impressos;
• Materiais para pesquisa e curadoria de informações (livros, jornais, revistas, sites confiáveis).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Iniciar a aula com uma discussão sobre a importância da comunicação e do texto informativo na sociedade;
• Apresentar os objetivos e etapas do processo de produção textual;
• Explorar brevemente diferentes gêneros textuais informativos (notícia, artigo, reportagem, etc.).

2. Planejamento de Textos Informativos (20 minutos):

• Dividir os alunos em pequenos grupos;
• Cada grupo deve escolher um tema ou assunto para produção de um texto informativo;
• Orientar os grupos a pensar sobre:
  • Público-alvo: Para quem estão escrevendo o texto?
  • Objetivo: Qual é a finalidade do texto? Informar, persuadir, etc.?
  • Gênero textual: Qual é o gênero mais adequado para o tema e propósito?
• Apresentar uma breve explicação sobre os elementos essenciais de cada gênero textual escolhido pelos grupos.

3. Pesquisa e Curadoria de Informações (25 minutos):

• Oferecer aos alunos recursos de pesquisa (livros, artigos, sites confiáveis);
• Instruir os grupos a coletar informações sobre o tema escolhido, considerando fontes confiáveis e respeitando direitos autorais;
• Ensinar técnicas de curadoria de informações, como seleção de dados relevantes e verificação de fatos.

4. Elaboração do Esquema do Texto (20 minutos):

• Instruir os grupos a organizar as informações coletadas em um esquema de texto ou mapa mental;
• Orientar os alunos a considerarem elementos como introdução, desenvolvimento e conclusão, bem como tópicos e subtópicos;
• Fornecer exemplos ou modelos de esquemas de textos para facilitar o processo.

5. Revisão e Ajustes (10 minutos):

• Dar tempo aos grupos para revisar seus esquemas de texto e fazer ajustes necessários;
• Incentivar os alunos a avaliar a coerência e coesão do texto, além da adequação ao público-alvo e propósito;
• Reforçar a importância da correção gramatical e ortográfica.

6. Produção do Texto Informativo (30 minutos):

• Agora, os grupos devem escrever seus textos informativos com base nos esquemas elaborados;
• Orientar os alunos a utilizar recursos linguísticos apropriados, como parágrafos, conectivos e figuras de linguagem;
• Incentivar o uso de citações e referências quando necessário, respeitando os direitos autorais.

7. Compartilhamento e Discussão (15 minutos):

• Proporcionar um espaço para que os grupos compartilhem seus textos informativos com a classe;
• Promover uma discussão construtiva sobre os textos, considerando pontos fortes e áreas de melhorias;
• Encorajar os alunos a fornecer feedback respeitoso uns aos outros.

Conclusão:

• Retomar os objetivos da aula e discutir como as etapas do processo de produção textual foram abordadas;
• Reforçar a importância do planejamento na produção de textos informativos eficazes;
• Fornecer feedback geral e recomendações para os alunos continuarem desenvolvendo suas habilidades de escrita.