Título da Aula: Descobrindo a Multissemiose: Explorando os Efeitos de Sentido em Textos Midiáticos

Ano/Série: Ensino Fundamental 8º e 9º ano

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Objetivo da Aula: Compreender como elementos multissemióticos, como imagens, sons e textos verbais, interagem para criar efeitos de sentido em textos jornalísticos e midiáticos.

Competências Gerais da BNCC:

• Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, considerando suas formas de organização e funcionamento, bem como diferentes modos de comunicar-se em diferentes contextos.

• Compreender a cultura brasileira e diferentes culturas, recorrendo aos conhecimentos das línguas e às próprias experiências culturais, em contextos diversos de interação social.

Habilidades da BNCC: EF89LP07 - "Observar como os recursos das diferentes linguagens se articulam para produzir sentidos, considerando os efeitos produzidos pela interação e sobreposição de linguagens diferentes, como a verbal e a visual, por exemplo."

Materiais:

• Textos midiáticos diversos (notícias, reportagens, propagandas, entrevistas, documentários, etc.) em diferentes mídias (jornal, TV, rádio, internet).
• Quadro branco ou flipchart.
• Marcadores ou canetas.
• Folhas de papel para anotações.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de multissemiose e sua importância na comunicação.
• Pergunte aos alunos se eles sabem o que significa "multissemiose".
• Após as respostas dos alunos, explique que a multissemiose é a capacidade de um texto de transmitir significados por meio de diferentes linguagens ou sistemas de signos.
• Dê exemplos de textos multissemióticos, como notícias, reportagens, propagandas e documentários.

2. Análise de Textos Midiáticos (20 minutos):

• Divida a turma em grupos pequenos.
• Distribua um texto midiático diferente para cada grupo.
• Peça aos alunos que analisem o texto e identifiquem os elementos multissemióticos presentes nele.
• Após a análise, peça aos alunos que discutam as seguintes questões:
• Como os elementos multissemióticos se articulam para criar efeitos de sentido?
• Quais são os efeitos produzidos pela interação e sobreposição de diferentes linguagens?
• Como o texto midiático é construído para persuadir ou informar o leitor/espectador?

3. Apresentação dos Resultados (20 minutos):

• Peça a cada grupo que apresente suas descobertas para a turma.
• Oriente os alunos a se concentrarem nos seguintes aspectos:
• Elementos multissemióticos presentes no texto.
• Efeitos de sentido produzidos pela interação e sobreposição de diferentes linguagens.
• Construção do texto midiático para persuadir ou informar o leitor/espectador.

4. Discussão Final (10 minutos):

• Após as apresentações dos grupos, conduza uma discussão final sobre a importância da multissemiose na comunicação.
• Pergunte aos alunos se eles entenderam o conceito de multissemiose e se eles são capazes de identificar elementos multissemióticos em textos midiáticos.
• Reforce a ideia de que a multissemiose é uma ferramenta poderosa que pode ser usada para persuadir, informar e entreter o público.

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nas atividades propostas e pela análise dos textos produzidos por eles.