Título da Aula: "Desvendando o Uso de Discursos em Textos Jornalísticos"

Propósito da Aula: Esta aula visa desenvolver nos alunos a habilidade de identificar e analisar como autores de textos jornalísticos incorporam discursos de outras pessoas em seus artigos. Dessa forma, os alunos poderão compreender melhor a construção de narrativas e a influência de diferentes perspectivas nas notícias.

Anos: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar e analisar a presença de discursos de outras pessoas em textos jornalísticos.
• Compreender como esses discursos são usados para dar ênfase a certos aspectos ou perspectivas nas notícias.
• Refletir sobre a não neutralidade dos textos jornalísticos e a importância da análise crítica das informações.

Habilidade da BNCC: EF89LP05 - "Perceber, em se tratando de textos jornalísticos, como os autores incorporam, em seus textos, os discursos de outros, e possibilita compreender, por exemplo, a relevância que essas vozes assumem no discurso do jornalista e como são usadas para dar ênfase ao recorte ou enfoque escolhido, sinalizando a não neutralidade de textos supostamente objetivos, como as notícias."

Materiais Necessários:

• Cópias de diferentes textos jornalísticos que contenham discursos de outras pessoas (impressos ou digitais).
• Quadro branco ou flipchart e marcadores.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações dos alunos.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância do jornalismo e o papel dos jornalistas na sociedade.
• Em seguida, apresente o objetivo da aula e a habilidade da BNCC que será trabalhada.

2. Leitura e Análise de Textos (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de diferentes textos jornalísticos para cada grupo.
• Peça aos alunos que leiam os textos atentamente e identifiquem trechos que contenham discursos de outras pessoas.
• Em seguida, oriente-os a analisar como esses discursos são usados no texto e qual a sua importância para a construção da narrativa.

3. Discussão em Grupo (20 minutos):

• Após a análise dos textos, reúna a turma novamente em um grande grupo e inicie uma discussão sobre as descobertas dos alunos.
• Pergunte-lhes quais discursos de outras pessoas foram identificados, como eles foram usados no texto e quais efeitos de sentido foram produzidos.
• Estimule os alunos a refletir sobre a não neutralidade dos textos jornalísticos e a importância de analisar criticamente as informações apresentadas.

4. Produção de Texto Individual (20 minutos):

• Em seguida, peça aos alunos que escrevam um breve texto (pode ser um artigo de opinião, uma carta ao editor ou um post de blog) em que analisem o uso de discursos de outras pessoas em um texto jornalístico específico.
• O texto deve conter uma breve descrição do texto jornalístico escolhido, a identificação dos discursos de outras pessoas presentes no texto e uma análise de como esses discursos são usados para construir a narrativa e influenciar o leitor.

5. Compartilhamento e Feedback (10 minutos):

• Por fim, peça aos alunos que compartilhem seus textos com a turma.
• Abra espaço para discussões e feedback construtivo entre os alunos.

Avaliação:

A avaliação dos alunos será feita com base na participação nas discussões, na análise dos textos jornalísticos e na qualidade do texto produzido individualmente.

Observações:

• Esta aula pode ser adaptada para diferentes níveis de ensino, ajustando a complexidade dos textos jornalísticos e o nível de análise exigido.
• É importante selecionar textos jornalísticos que contenham discursos de outras pessoas de diferentes naturezas (por exemplo, entrevistas, depoimentos, citações, etc.).
• Incentive os alunos a utilizar fontes confiáveis e a checar a veracidade das informações apresentadas nos textos jornalísticos.