Título da Aula: Desvendando as Vozes nas Notícias: Analisando Discurso Direto e Indireto em Textos Jornalísticos

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivo da Aula:

• Compreender como os autores de textos jornalísticos incorporam os discursos de outros em seus textos.
• Analisar a relevância das vozes incorporadas no discurso jornalístico e como são usadas para enfatizar o recorte ou enfoque escolhido.
• Reconhecer a não neutralidade de textos supostamente objetivos, como as notícias.

Habilidade da BNCC: EF89LP05 - "Perceber, em se tratando de textos jornalísticos, como os autores incorporam, em seus textos, os discursos de outros."

Sobre esta Aula:

Esta aula é composta por três partes. Na primeira parte, os alunos serão introduzidos ao conceito de discurso direto e indireto e sua utilização em textos jornalísticos. Na segunda parte, eles analisarão exemplos de notícias que incorporam discursos de outras pessoas e discutirão como isso influencia a compreensão do leitor. Na terceira parte, os alunos produzirão seus próprios textos jornalísticos, incorporando discursos de outras pessoas de forma consciente e intencional.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel para anotações
• Cópias de notícias impressas ou acesso a notícias online
• Computadores ou tablets com acesso à internet (opcional)

Plano de Aula Detalhado:

Parte 1: Introdução ao Discurso Direto e Indireto (20 minutos)

1. Inicie a aula com uma breve discussão sobre o que é notícia e quais são as suas características.
2. Apresente os conceitos de discurso direto e discurso indireto, explicando a diferença entre eles.
3. Dê exemplos de como o discurso direto e indireto podem ser usados em textos jornalísticos.

Parte 2: Análise de Notícias com Discurso Direto e Indireto (30 minutos)

1. Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de notícias impressas ou forneça acesso a notícias online.
2. Peça para que os alunos leiam as notícias e identifiquem os trechos que contêm discurso direto e indireto.
3. Em seguida, oriente os alunos a discutir em seus grupos como o uso do discurso direto e indireto influencia a compreensão do leitor.
4. Após a discussão em grupos, conduza uma discussão em classe sobre as principais conclusões dos alunos.

Parte 3: Produção de Notícias com Discurso Direto e Indireto (40 minutos)

1. Divida a turma em pequenos grupos e distribua folhas de papel para anotações.
2. Peça para que os alunos escolham um tema de notícia e escrevam uma breve notícia sobre ele.
3. Oriente os alunos a incorporar discursos de outras pessoas em suas notícias, usando discurso direto e indireto.
4. Após a escrita das notícias, peça para que os alunos compartilhem seus textos com a classe.
5. Em seguida, conduza uma discussão sobre como os alunos usaram o discurso direto e indireto em suas notícias e como isso influenciou a compreensão do leitor.

Conclusão (10 minutos)

1. Retome os principais pontos da aula e enfatize a importância de compreender como os autores de textos jornalísticos incorporam os discursos de outros em seus textos.
2. Incentive os alunos a continuar analisando criticamente as notícias que leem e a se questionar sobre a origem e a relevância das vozes incorporadas nos textos.