Título da aula: "Desconstruindo Argumentos: Apreciando e replicando textos jornalísticos"

Propósito da aula: Desenvolver a capacidade dos alunos de analisar criticamente textos jornalísticos, identificando e avaliando teses, opiniões, argumentos e contra-argumentos, e expressar seu posicionamento de forma fundamentada.

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de aprendizagem:

• Compreender e avaliar teses, opiniões, posicionamentos, argumentos e contra-argumentos em textos jornalísticos;
• Desenvolver habilidades de análise crítica e argumentação;
• Aprender a expressar seu posicionamento de forma clara e fundamentada, tanto na leitura quanto na produção de textos;
• Refletir sobre a importância do pensamento crítico no contexto da comunicação e da cidadania.

Habilidades da BNCC: EF89LP04 - "Identificar e avaliar teses, opiniões, posicionamentos, argumentos e contra-argumentos apresentados em textos de diferentes gêneros, inclusive multissemióticos, posicionando-se criticamente em relação a eles e produzindo textos orais e escritos em que apresente argumentos que justifiquem seu posicionamento."

Materiais necessários:

• Cópias impressas ou digitais de diferentes textos jornalísticos com teses e argumentos claros;
• Quadro branco ou flip chart e marcadores ou canetas;
• Folhas de papel, canetas ou lápis para anotações;
• Acesso à internet para pesquisas adicionais (opcional).

Plano de aula detalhado:

1. Introdução (15 minutos):

   • Inicie a aula com uma discussão sobre a importância do pensamento crítico na leitura e interpretação de textos jornalísticos.
   • Apresente o conceito de tese, opinião, argumento e contra-argumento, e explique como esses elementos se relacionam na construção do texto.

2. Leitura e análise de textos (20 minutos):

   • Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de diferentes textos jornalísticos.
   • Oriente os alunos a ler os textos atentamente e identificar a tese, as opiniões, os argumentos e os contra-argumentos apresentados.

3. Discussão em grupo (25 minutos):

   • Peça aos grupos que compartilhem suas descobertas e iniciem uma discussão sobre os textos.
   • Incentive os alunos a avaliar a validade dos argumentos e contra-argumentos apresentados, considerando critérios como evidências, lógicas e relevância.

4. Expressão do posicionamento (20 minutos):

   • Solicite que cada grupo escolha um dos textos trabalhados e elabore um breve texto (artigo de opinião, carta ao editor ou post de blog) expressando seu posicionamento sobre a tese apresentada.
   • Oriente os alunos a utilizar argumentos sólidos e fundamentados para justificar seu posicionamento.

5. Compartilhamento e feedback (20 minutos):

   • Abra o espaço para que cada grupo apresente seu texto e compartilhe seu posicionamento com a turma.
   • Incentive uma discussão aberta e respeitosa, na qual os alunos possam questionar e avaliar os argumentos apresentados.
   • Promova um feedback construtivo, tanto dos colegas quanto do professor, para que os alunos possam aprimorar suas habilidades de argumentação e posicionamento.

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação ativa nas discussões, no desenvolvimento de argumentos sólidos e fundamentados no texto produzido, e na capacidade de expressar seu posicionamento de forma clara e respeitosa.