Título da aula: Viagem no tempo jornalístico: análise de manchetes e discursos de diferentes épocas

Propósito da aula: Desenvolver a habilidade de reconhecer as intencionalidades do outro em diferentes contextos de produção e circulação de textos jornalísticos, associando-se às possibilidades oferecidas pelo protagonismo discursivo na era digital.

Ano: 8º ou 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender as intencionalidades dos textos jornalísticos, considerando o contexto de produção, circulação e recepção;
• Identificar e analisar recursos utilizados na produção de sentidos em manchetes e discursos jornalísticos;
• Posicionar-se criticamente em relação aos textos jornalísticos, considerando suas perspectivas e intenções;
• Utilizar as ferramentas digitais para ampliar a participação qualificada em debates e discussões.

Habilidades da BNCC: EF89LP02 - "Reconhecer as intencionalidades do outro (por meio da análise dos recursos usados na produção dos sentidos do que o outro disse) e de se posicionar criticamente em relação ao que lê."

Sobre esta aula: Esta aula de 100 minutos será dividida em três etapas:

1. Manchetes históricas (30 minutos)

• Selecione manchetes icônicas de jornais de diferentes épocas (por exemplo, manchetes sobre a queda do Muro de Berlim, a chegada do homem à Lua ou a eleição de Barack Obama).
• Apresente as manchetes para os alunos e peça que as analisem em pequenos grupos. Os alunos devem identificar as principais palavras-chave, o tom da linguagem e a perspectiva adotada pelo jornal.

2. Discursos jornalísticos (40 minutos)

• Selecione discursos importantes de jornalistas ou personalidades públicas (por exemplo, o discurso "Eu tenho um sonho" de Martin Luther King Jr. ou o discurso de posse de Nelson Mandela).
• Apresente os discursos para os alunos e peça que os analisem em pequenos grupos. Os alunos devem identificar as principais ideias, os recursos argumentativos utilizados e o impacto pretendido pelo discurso.

3. Produção digital (30 minutos)

• Utilize ferramentas digitais para criar um espaço de discussão online onde os alunos possam compartilhar suas análises das manchetes e discursos.
• Incentive os alunos a publicar comentários, fazer perguntas e responder às perguntas dos colegas.
• Modere a discussão e use-a como uma oportunidade para reforçar os conceitos aprendidos na aula.

Conclusão: Revisão dos aprendizados da aula e reflexão sobre a importância de reconhecer as intencionalidades do outro em diferentes contextos de produção e circulação de textos jornalísticos.