Título da aula: "Explorando a relação entre textos literários e discursos argumentativos"

Propósito da aula: Desenvolver nos alunos as habilidades de um leitor autônomo, capaz de selecionar e avaliar obras literárias e discursos argumentativos, reconhecendo as diferenças entre descrição e opinião, e utilizando recursos do discurso argumentativo em suas próprias produções textuais.

Ano: Flexível (6º ao 9º ano do Ensino Fundamental)

Objetivos de conhecimento:

• Compreender a relação entre textos literários e discursos argumentativos.
• Diferenciar descrição de opinião expressa sobre uma obra literária.
• Reconhecer e utilizar recursos do discurso argumentativo em textos orais e escritos.
• Selecionar e avaliar obras literárias e discursos argumentativos com autonomia.

Habilidades da BNCC: EF69LP45 - "Apropriar-se de comportamentos próprios de leitores autônomos que selecionam o que ler / ver / ouvir, consultando textos que descrevem ou opinam sobre obras literárias e de outras linguagens. Também supõe, de um lado, diferenciar descrição de opinião expressa sobre o produto; de outro, reconhecer e fazer uso, em textos orais ou escritos, dos recursos do discurso argumentativo."

Materiais necessários:

• Seleção de textos literários e discursos argumentativos (livros, artigos, resenhas, etc.).
• Materiais de escrita (lápis, canetas, folhas de papel).
• Quadro branco ou flip chart.
• Marcadores ou giz.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula perguntando aos alunos o que significa ser um leitor autônomo.
• Escreva as respostas dos alunos no quadro branco ou flip chart.
• Apresente os objetivos da aula e explique a importância de desenvolver habilidades de leitura e reflexão para se tornar um leitor autônomo.

2. Leitura e análise de textos (30 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos.

• Distribua cópias de diferentes textos literários e discursos argumentativos para cada grupo.

• Peça aos grupos que leiam os textos e respondam às seguintes perguntas:

  • Qual é o tema do texto?
  • O texto é uma descrição ou uma opinião?
  • Quais são os recursos do discurso argumentativo utilizados no texto?

3. Discussão em grupo (20 minutos):

• Facilite uma discussão em grupo sobre as respostas das perguntas.
• Incentive os alunos a compartilhar suas ideias e opiniões.
• Ajude os alunos a diferenciar descrição de opinião e a identificar os recursos do discurso argumentativo utilizados nos textos.

4. Produção textual (20 minutos):

• Peça aos alunos que escrevam um breve texto (pode ser um resumo, uma resenha ou um artigo de opinião) sobre uma das obras literárias ou discursos argumentativos que leram.
• Incentive os alunos a utilizar os recursos do discurso argumentativo em seus textos.

5. Compartilhamento e feedback (20 minutos):

• Peça aos alunos que compartilhem seus textos com a turma.
• Facilite uma discussão sobre os textos e dê feedback construtivo aos alunos.
• Ajude os alunos a refletir sobre o que aprenderam durante a aula e como podem aplicar essas habilidades em suas próprias vidas.

Conclusão e reflexão (10 minutos):

• Recapitule os principais pontos da aula.
• Pergunte aos alunos se eles se sentem mais confiantes em suas habilidades de leitura e reflexão.
• Incentive os alunos a continuar lendo e refletindo sobre os textos que encontram em suas vidas diárias.