Qual das seguintes afirmações sobre recursos não verbais em textos científicos é verdadeira?

(A) - 
 São irrelevantes para a compreensão do texto.
(B) - 
 São utilizados apenas para tornar o texto mais atraente.
(C) - 
 Podem ajudar a transmitir informações complexas de forma clara e resumida.
(D) - 
 Devem ser usados com moderação para não distrair o leitor.
(E) - 
 São mais importantes do que os recursos verbais em textos científicos.

Dica

  • Escolha recursos não verbais que sejam relevantes e informativos para o seu texto.
  • Use gráficos, imagens e diagramas para ilustrar conceitos complexos e dados estatísticos.
  • Certifique-se de que os recursos não verbais sejam bem rotulados e tenham legendas claras.
  • Use recursos não verbais com moderação para evitar distrair o leitor.
  • Considere o público-alvo e adapte os recursos não verbais de acordo.

Explicação

Os recursos não verbais, como gráficos, imagens e diagramas, podem ajudar a transmitir informações complexas de forma clara e resumida em textos científicos. Eles são particularmente úteis para ilustrar conceitos abstratos, dados estatísticos e processos científicos.

Análise das alternativas

  • (A) Incorreta: Os recursos não verbais podem ser muito relevantes para a compreensão do texto.
  • (B) Incorreta: Embora os recursos não verbais possam tornar o texto mais atraente, esse não é seu propósito principal.
  • (C) Correta: Os recursos não verbais podem ajudar a transmitir informações complexas de forma clara e resumida.
  • (D) Incorreta: Os recursos não verbais devem ser usados com moderação, mas não devem ser evitados.
  • (E) Incorreta: Os recursos verbais e não verbais desempenham papéis diferentes, mas ambos são importantes em textos científicos.

Conclusão

Os recursos não verbais são um componente essencial dos textos científicos, pois permitem que os autores transmitam informações de forma mais clara, sucinta e envolvente. Ao analisar e usar esses recursos efetivamente, os leitores e escritores podem melhorar sua compreensão e comunicação de conhecimento científico.