Qual das seguintes opções não é uma etapa do processo de produção textual?

• planeje cuidadosamente seu texto antes de escrever, definindo o contexto e o público-alvo.
• faça uma pesquisa completa e colete informações confiáveis e relevantes.
• organize suas ideias de forma lógica e coerente.
• use recursos linguísticos e semióticos adequados para seu público-alvo.
• revise e edite seu texto cuidadosamente, verificando a clareza, a concisão e a correção gramatical.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "descobrindo a diversidade cultural: a riqueza da cultura afro-brasileira"

propósito da aula: promover a consciência sobre a diversidade cultural brasileira, com foco na cultura afro-brasileira, valorizando suas contribuições e combatendo preconceitos e estereótipos.

ano: 8º e 9º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• compreender a diversidade cultural brasileira, com ênfase na cultura afro-brasileira, reconhecendo suas raízes históricas e influências.
• desenvolver o respeito e a valorização das diferentes culturas, combatendo preconceitos e estereótipos.
• analisar criticamente representações da cultura afro-brasileira na mídia e na sociedade.
• promover o diálogo e a interação entre pessoas de diferentes culturas, enriquecendo o convívio social.

habilidades da bncc: ef89ef04 - "reconhecer e analisar diferentes culturas e pontos de vista, identificando semelhanças e diferenças, e valorizando a diversidade cultural e as identidades dos diferentes grupos sociais."

sobre esta aula: a aula será dividida em quatro partes principais: uma introdução sobre diversidade cultural, uma exploração da cultura afro-brasileira, uma análise crítica de representações e uma atividade de interação cultural.

materiais necessários:

• quadro branco ou flip chart e marcadores;
• projetor e computador;
• vídeos ou documentários sobre a cultura afro-brasileira;
• músicas e instrumentos musicais afro-brasileiros (se possível);
• materiais de arte para confecção de cartazes ou murais (opcional).

plano de aula detalhado:

1. introdução (15 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre diversidade cultural, destacando a importância do respeito e da valorização das diferenças.
• apresente o conceito de cultura afro-brasileira e suas origens históricas.

1. exploração da cultura afro-brasileira (30 minutos):

• mostre vídeos ou documentários sobre diferentes aspectos da cultura afro-brasileira, como música, dança, religião e culinária.
• incentive os alunos a fazer anotações sobre as informações mais relevantes e a compartilhar seus conhecimentos prévios.

1. análise crítica de representações (20 minutos):

• exiba exemplos de representações da cultura afro-brasileira na mídia e na sociedade.
• peça aos alunos que analisem criticamente essas representações, identificando estereótipos e preconceitos.

1. atividade de interação cultural (25 minutos):

• divida os alunos em grupos e atribua a cada grupo um aspecto da cultura afro-brasileira (por exemplo, música, dança, literatura, etc.).
• peça aos grupos que preparem uma apresentação ou atividade que promova o diálogo e a interação cultural.
• incentive os alunos a compartilhar suas experiências e conhecimentos, enriquecendo o convívio social.

conclusão:

• revise os principais conceitos abordados na aula, enfatizando a importância do respeito e da valorização da diversidade cultural.
• incentive os alunos a continuarem explorando e aprendendo sobre diferentes culturas, combatendo preconceitos e estereótipos em suas próprias vidas e comunidades.output: ## qual das seguintes afirmações não é um objetivo do plano de aula sobre diversidade cultural com foco na cultura afro-brasileira?
• (a) reconhecer a diversidade cultural brasileira, com ênfase na cultura afro-brasileira.
• (b) promover o preconceito e os estereótipos em relação à cultura afro-brasileira.
• (c) analisar criticamente as representações da cultura afro-brasileira.
• (d) valorizar as diferentes culturas, combatendo preconceitos e estereótipos.
• (e) promover o diálogo e a interação entre pessoas de diferentes culturas.

O processo de produção textual envolve as etapas de definição de contexto, planejamento, produção e revisão. a ilustração é uma etapa que pode complementar a produção textual, mas não é essencial para o seu desenvolvimento.

As demais alternativas são etapas do processo de produção textual:

• (a): definição de contexto é a etapa inicial, onde o autor define o propósito e o público-alvo do texto.
• (b): curadoria de informações é a etapa de coleta e seleção de informações relevantes para o texto.
• (c): revisão é a etapa de revisão e edição do texto, verificando a coerência, coesão e correção gramatical.
• (d): ilustração é uma etapa complementar que pode ser usada para ilustrar o texto, mas não é essencial para o seu desenvolvimento.
• (e): produção é a etapa de escrita do texto, onde o autor organiza e apresenta as informações coletadas.

O processo de produção textual é um conjunto de etapas interligadas que envolvem planejamento, pesquisa, escrita e revisão. a ilustração pode ser uma etapa complementar, mas não é essencial para o desenvolvimento do texto.