Título da aula: Produção de textos científicos: Entendendo e aplicando o processo de escrita.

Propósito da aula: Desenvolver as habilidades dos alunos para produzir textos científicos, incluindo a compreensão das etapas envolvidas no processo de escrita, a curadoria de informações, a elaboração de roteiros e enquetes para pesquisa, e a aplicação adequada de recursos linguísticos e semióticos.

Anos: 6º, 7º, 8º e 9º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos de aprendizagem:

• Compreender o processo de escrita como um conjunto de etapas interdependentes: definição de contexto de produção, planejamento, produção e revisão.
• Aplicar estratégias de curadoria de informações, considerando critérios de confiabilidade e relevância.
• Utilizar roteiros e enquetes para a coleta de dados em pesquisas.
• Aplicar corretamente os recursos linguísticos e semióticos para a produção de textos científicos.
• Trabalhar em equipe para desenvolver projetos interdisciplinares.

Habilidade da BNCC: EF69LP36 - "Planejar e produzir textos de divulgação científica, tais como artigos, verbetes de enciclopédia, biografias, crônicas, entrevistas, notícias e reportagens, observando as características do gênero e utilizando estratégias de pesquisa e seleção de informação, para veiculação em diferentes meios de comunicação, impressos ou digitais."

Sobre esta aula: Essa aula está dividida em 4 etapas, cada uma com duração de 30 minutos.

Etapa 1: Introdução e conceituação (30 minutos)

1. Inicie a aula com uma discussão sobre a importância dos textos científicos na comunicação de informações e conhecimentos.
2. Apresente o conceito de produção de textos como um processo com etapas distintas: definição do contexto de produção, planejamento, produção e revisão.
3. Solicite aos alunos que reflitam sobre suas experiências anteriores com a produção de textos científicos.

Etapa 2: Curadoria de informações e roteiro de pesquisa (30 minutos)

1. Introduza o conceito de curadoria de informações e sua importância na seleção de fontes confiáveis e relevantes para a pesquisa.
2. Explique a importância de elaborar roteiros e enquetes para a coleta de dados em pesquisas.
3. Divida os alunos em grupos e peça que escolham um tema para pesquisa. Em seguida, oriente-os a elaborar um roteiro de pesquisa e uma enquete relacionada ao tema escolhido.

Etapa 3: Produção e revisão do texto (60 minutos)

1. Oriente os alunos a aplicar os recursos linguísticos e semióticos adequados para a produção de textos científicos, como a utilização de linguagem formal, citações e referências bibliográficas.
2. Peça que os alunos produzam um texto científico, seja ele um artigo, verbete de enciclopédia, biografia, crônica, entrevista, notícia ou reportagem, de acordo com o tema escolhido na etapa anterior.
3. Após a produção dos textos, peça aos alunos que realizem a revisão de seus próprios textos e dos textos dos colegas.

Etapa 4: Apresentação e discussão (30 minutos)

1. Peça aos alunos que apresentem seus textos para a turma.
2. Facilite uma discussão sobre os textos produzidos, enfatizando os aspectos positivos e as áreas que precisam de melhorias.

Conclusão: Para concluir a aula, retome os principais conceitos abordados, como o processo de escrita, a curadoria de informações e a produção de textos científicos. Encoraje os alunos a continuarem desenvolvendo suas habilidades de produção de textos científicos em outras disciplinas e contextos.