Título da aula: Desvendando a Linguagem Multimodal: Leitura e Produção de Textos com Imagens e Gráficos

Ano: 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental

Nível: Fundamental II

Objetivos de conhecimento:

• Identificar e compreender a relação de sentidos entre as partes verbais e não-verbais de um texto de divulgação;
• Analisar e interpretar gráficos, tabelas e outras formas de representação visual de informações;
• Produzir textos multimodais que combinem elementos verbais e não-verbais de forma criativa e eficaz.

Habilidades da BNCC:

• EF69LP33 - Relacionar as partes verbais (texto verbal), não-verbais (imagens) e híbridas (imagens e textos verbais de um infográfico, por exemplo) que compõem um texto de divulgação, identificando a relação de sentidos que estabelecem entre as partes.

Materiais necessários:

• Computador ou projetor;
• Cópias de textos de divulgação impressos ou digitais (artigos de jornais ou revistas, postagens de blog, infográficos, etc.);
• Folhas de papel e canetas coloridas;
• Tesouras, cola e outros materiais para atividades práticas.

Sequência de atividades:

Introdução (15 minutos):

• Introdução ao conceito de multimodalidade e à importância da combinação de verbal e não-verbal;
• Exploração de exemplos de textos multimodais;
• Discussão sobre a relação entre as diferentes partes de um texto multimodal.

Leitura e análise de textos multimodais (30 minutos):

• Atividade individual ou em pequenos grupos de análise de um texto multimodal escolhido (por exemplo, um artigo de jornal com gráficos ou um infográfico);
• Discussão sobre os diferentes elementos verbais e não-verbais do texto e suas relações de sentido;
• Análise de como os elementos gráficos e visuais contribuem para a compreensão do texto.

Produção de textos multimodais (45 minutos):

• Brainstorming de ideias para a criação de um texto multimodal sobre um tema escolhido (por exemplo, mudanças climáticas, saúde ou tecnologia);
• Divisão da turma em pequenos grupos para a produção dos textos;
• Os grupos devem decidir quais elementos verbais e não-verbais serão usados e como eles serão combinados para transmitir a mensagem desejada;
• Apresentação dos textos multimodais produzidos pelos grupos para a turma.

Discussão e reflexão final (10 minutos):

• Discussão sobre os desafios e as vantagens de trabalhar com textos multimodais;
• Reflexão sobre a importância da leitura e produção de textos multimodais em diferentes contextos.

Avaliação:

• Avaliação contínua durante as atividades de leitura e análise de textos multimodais;
• Avaliação da qualidade dos textos multimodais produzidos pelos grupos;
• Avaliação da participação dos alunos nas discussões e reflexões.

Observações:

• Esta aula pode ser adaptada para diferentes níveis de ensino, ajustando o nível de complexidade dos textos multimodais selecionados e dos textos produzidos pelos alunos;
• Os alunos podem ser incentivados a pesquisar e explorar diferentes ferramentas digitais para a produção de textos multimodais, como aplicativos de criação de infográficos ou editores de imagem;
• A aula pode ser estendida para incluir a análise e produção de outros tipos de textos multimodais, como apresentações de slides, vídeos ou podcasts.