Qual das seguintes opções não é um passo no processo de leitura crítica descrito no plano de aula?
(A) -
identificar pistas linguísticas
(B) -
compartilhar resumos e esquemas gráficos
(C) -
compreender a mensagem do autor
(D) -
expressar opiniões pessoais
(E) -
ler o texto várias vezes
Explicação
O plano de aula foca em habilidades específicas de leitura crítica, como identificar pistas linguísticas, compreender a mensagem do autor e produzir resumos ou esquemas gráficos. a leitura repetida do texto, embora possa ser uma estratégia útil para melhorar a compreensão geral, não é mencionada como um passo específico neste processo.
Análise das alternativas
- (a): identificar pistas linguísticas é um passo importante na leitura crítica, pois ajuda a revelar as intenções do autor e as ideias principais do texto.
- (b): compartilhar resumos e esquemas gráficos permite que os alunos troquem interpretações e aprofundem sua compreensão do texto.
- (c): compreender a mensagem do autor é o objetivo final da leitura crítica.
- (d): expressar opiniões pessoais é uma etapa importante na leitura crítica, pois permite que os alunos analisem e reflitam sobre as ideias do autor.
- (e): ler o texto várias vezes, embora possa ser uma estratégia útil, não é um passo específico no processo de leitura crítica descrito no plano de aula.
Conclusão
A leitura crítica envolve um processo ativo e analítico que vai além da leitura repetida do texto. ao seguir os passos descritos no plano de aula, os alunos podem desenvolver uma compreensão mais profunda dos textos que leem e expressar suas ideias de forma clara e fundamentada.