Explorando os Poderes da Arte Urbana: Grafite e Crítica Social
Título da aula: "Explorando os Poderes da Arte Urbana: Grafite e Crítica Social"
Propósito da aula: Introduzir os alunos ao grafite como forma de expressão artística e ferramenta de crítica social, analisando seus recursos e características únicas.
Ano: 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental
Objetivos de conhecimento:
- Compreender o grafite como prática de letramento e expressão artística.
- Analisar os recursos linguísticos e visuais utilizados no grafite e sua relação com a crítica social.
- Refletir sobre o papel do grafite como meio de comunicação e impacto na sociedade.
Habilidades da BNCC: EF69LP21 - "Analisar os recursos das diferentes linguagens em que se constituem os gêneros envolvidos, o que dará subsídios ao aluno para formar opiniões sobre seus conteúdos."
Sobre esta aula: Esta aula tem duração prevista de 90 minutos e será dividida em três partes: exploração inicial do grafite, análise de recursos utilizados e produção de textos reflexivos.
Materiais necessários:
- Computadores ou tablets com acesso à internet.
- Projetor e tela ou quadro interativo.
- Imagens de grafites impressas ou projetadas (diversas temáticas e estilos).
- Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e produção de textos.
Plano de Aula Detalhado:
Introdução (15 minutos): Inicie a aula com uma discussão sobre o que é grafite e seu histórico como forma de expressão artística e ferramenta de crítica social.
Exploração Inicial (15 minutos): Mostre aos alunos uma variedade de imagens de grafites, tanto impressas quanto projetadas. Peça que observem atentamente e identifiquem elementos comuns e diferenças entre eles.
Análise de Recursos (30 minutos): Divida a turma em grupos e distribua imagens de grafites diferentes para cada grupo. Peça que analisem os recursos linguísticos e visuais utilizados em seus grafites, como cores, formas, símbolos e mensagens escritas.
Discussão em Grupo (15 minutos): Cada grupo compartilha suas descobertas e reflexões sobre os recursos utilizados no grafite escolhido. Discutam sobre como esses recursos contribuem para a crítica social e a transmissão de mensagens.
Produção de Textos Reflexivos (15 minutos): Individualmente, os alunos escrevem um breve texto (pode ser um artigo de opinião, uma carta ao editor ou um post de blog) que reflete suas opiniões sobre o grafite como meio de comunicação e sua importância na sociedade.
Compartilhamento e Feedback (10 minutos): Voluntários compartilham seus textos com a classe. Aproveite este momento para discussão aberta e feedback construtivo da turma e do professor.
Conclusão: Revisão dos aprendizados da aula e reflexão sobre o papel do grafite como forma de expressão artística e ferramenta de crítica social.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Qual das seguintes características NÃO é um recurso linguístico comum utilizado em grafites?
Resposta: Ideogramas e emojis
Qual das imagens abaixo não é um exemplo de grafite?
Resposta: pintura em tela com imagens realistas de uma paisagem
Qual das seguintes afirmações sobre o objetivo do grafite está incorreta?
Resposta: Criar uma forma de arte bonita e decorativa.
Qual das seguintes opções é a definição mais adequada de grafite, conforme explorado nesta aula?
Resposta: arte urbana que utiliza palavras e imagens para transmitir mensagens críticas.
Qual das seguintes imagens de grafite apresenta uma mensagem mais incisiva de crítica social?
Resposta: uma imagem de uma criança chorando cercada por armas e violência.
Qual das seguintes afirmações sobre o grafite como ferramenta de crítica social está incorreta?
Resposta: o grafite é sempre uma forma de vandalismo e deve ser punido severamente.
Qual dos seguintes elementos visuais não é comumente utilizado no grafite?
Resposta: imagens realistas
Qual das seguintes alternativas não é um recurso linguístico comumente utilizado no grafite?
Resposta: figuras geométricas
Qual das seguintes opções descreve com mais precisão o grafite como ferramenta de crítica social?
Resposta: uma ferramenta poderosa para transmitir mensagens críticas e questionar normas sociais.
Em qual das imagens de grafite abaixo a mensagem transmitida é mais clara e objetiva?
Resposta: um texto escrito em letras grandes e garrafais: "fim da corrupção!".
Qual das alternativas abaixo não é um recurso linguístico ou visual comum no grafite?
Resposta: recursos gráficos avançados, como renderização 3d
Qual das seguintes imagens de grafite melhor representa uma crítica social sobre a desigualdade de renda?
Resposta: um grafite de uma casa luxuosa ao lado de uma favela.
Qual das seguintes imagens representa melhor o uso do grafite como ferramenta de crítica social?
Resposta: grafite de uma pessoa com uma máscara segurando um cartaz com uma mensagem política.
Qual das imagens abaixo é um exemplo de grafite utilizado como ferramenta de crítica social?
Resposta: uma imagem com uma pessoa usando uma máscara de gás e um sinal de trânsito "proibido".
Qual das seguintes não é uma característica do grafite como forma de crítica social?
Resposta: valorização do individualismo