Título da aula: "Desvendando o Campo Jornalístico/Midiático: Análise de Gêneros Narrativos e Argumentativos"

Propósito da aula: Desenvolver a capacidade dos alunos de perceber e analisar os efeitos de sentido produzidos pelos recursos linguísticos e semióticos em gêneros jornalísticos narrativos e argumentativos.

Anos: 6º, 7º, 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender as características, o funcionamento e os recursos linguísticos e semióticos próprios dos gêneros jornalísticos narrativos e argumentativos.
• Perceber e analisar os efeitos de sentido produzidos pelos recursos linguísticos e semióticos presentes em textos desses gêneros.
• Identificar intencionalidades variadas presentes em textos jornalísticos narrativos e argumentativos.

Habilidades da BNCC: EF69LP17 - Perceber e analisar os efeitos de sentido produzidos pelos recursos linguísticos e semióticos, assim como pelas estratégias persuasivas em jogo, de modo que se possa identificar intencionalidades variadas presentes em textos de gêneros jornalísticos narrativos e argumentativos.

Sobre esta aula: Planeje uma aula de 90 minutos, dividida em três partes principais:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre jornalismo e mídia. Leve os alunos a pensar sobre a importância desses campos na nossa sociedade e nos diferentes tipos de gêneros jornalísticos existentes.
• Introduza os conceitos de "gênero jornalístico narrativo" e "gênero jornalístico argumentativo", explicando suas principais características.

2. Análise de Textos (60 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de diferentes textos jornalísticos narrativos e argumentativos (matérias de jornal, artigos de opinião, reportagens, etc.).
• Peça aos alunos que leiam os textos com atenção e identifiquem os recursos linguísticos e semióticos utilizados, como metáforas, comparações, adjetivos, imagens, entre outros.
• Em seguida, oriente-os a discutir os efeitos de sentido produzidos por esses recursos, como a criação de imagens mentais, a persuasão do leitor, a transmissão de informações e opiniões.

3. Produção de Texto (15 minutos):

• Como atividade final, peça aos alunos que escolham um dos gêneros jornalísticos estudados e produzam um texto seguindo esse gênero. Eles podem escrever uma notícia, uma reportagem, um artigo de opinião ou um editorial.
• Incentive-os a usar os recursos linguísticos e semióticos aprendidos na aula para criar um texto criativo e persuasivo.

Conclusão: Encerre a aula com uma discussão final sobre a importância da análise crítica dos textos jornalísticos, destacando a necessidade de os leitores serem capazes de identificar intencionalidades variadas e de avaliar a confiabilidade das informações apresentadas.