Título da Aula: Explorando Hipertextos: Desvendando a Estrutura e o Significado em Textos Digitais

Ano: Ensino Fundamental 6º e 7º ano

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender a estrutura de hipertextos em gêneros de divulgação científica veiculados em ambientes digitais.
• Identificar e analisar notas de rodapé, boxes e outros elementos periféricos em relação ao texto principal, reconhecendo suas funções e significados.
• Estabelecer relações de complementaridade e/ou contraponto entre o texto principal e os elementos periféricos, percebendo como eles contribuem para a compreensão do todo.
• Utilizar a análise de hipertextos para favorecer a produção de textos digitais.

Habilidades da BNCC: EF67LP26 - Compreender que notas de rodapé e boxes mantêm relações de complementaridade e/ou contraponto com o texto principal, compondo com ele um todo solidário.

Materiais:

• Computadores ou tablets com acesso à internet
• Projetor ou tela interativa
• Cópias de textos digitais em formato de hipertexto (artigos científicos, reportagens, notícias, etc.)
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre o que são hipertextos e dê exemplos de onde podemos encontrá-los (sites, blogs, jornais online, etc.).
• Apresente os objetivos da aula e explique a importância de compreender a estrutura e o significado dos elementos periféricos em textos digitais.

2. Análise de Hipertextos (20 minutos)

• Divida os alunos em grupos de 3 ou 4 pessoas e distribua cópias de diferentes textos digitais em formato de hipertexto.
• Peça que leiam os textos com atenção e identifiquem os elementos periféricos, como notas de rodapé, boxes, gráficos, imagens, vídeos, etc.
• Em seguida, oriente os alunos a analisar as relações entre o texto principal e os elementos periféricos, identificando se são de complementaridade ou contraponto.

3. Discussão em Grupo (15 minutos)

• Promova uma discussão em grupo sobre as descobertas feitas pelos alunos.
• Estimule os alunos a compartilhar suas ideias e percepções sobre a estrutura e o significado dos elementos periféricos nos textos digitais.
• Utilize perguntas orientadoras para guiar a discussão, como:
  • Quais são os diferentes elementos periféricos encontrados nos textos?
  • Como esses elementos se relacionam com o texto principal?
  • Como esses elementos contribuem para a compreensão do texto como um todo?

4. Produção de Texto Digital (25 minutos)

• Após a discussão, peça aos alunos que produzam um texto digital em formato de hipertexto utilizando um dos textos analisados anteriormente.
• Estimule os alunos a incluir notas de rodapé, boxes, gráficos, imagens, vídeos, etc. para complementar ou contrastar com o texto principal.
• Orientação os alunos a utilizar recursos digitais apropriados para a criação do hipertexto, como ferramentas de criação de sites ou blogs.

5. Apresentação dos Textos Digitais (10 minutos)

• Peça aos alunos que apresentem seus textos digitais para a turma.
• Estimule os alunos a explicar as escolhas feitas na produção dos hipertextos e como os elementos periféricos contribuem para a compreensão e o significado do texto.

6. Avaliação (10 minutos)

• Avalie os alunos com base em sua participação nas atividades, na compreensão da estrutura e do significado dos elementos periféricos em textos digitais e na qualidade dos textos digitais produzidos.

7. Reflexão Final (5 minutos)

• Encerre a aula com uma reflexão final sobre a importância da compreensão da estrutura e do significado dos elementos periféricos em textos digitais para a produção de textos digitais de qualidade.