Qual dos seguintes elementos periféricos não é comumente encontrado em textos digitais em formato de hipertexto?

• notas de rodapé fornecem informações adicionais ou referências relacionadas ao texto principal.
• gráficos ajudam a visualizar dados e informações.
• vídeos podem ser incorporados para aprimorar a compreensão do conteúdo.
• sumários fornecem uma breve visão geral do texto principal.
• glossários definem termos ou conceitos específicos.

• (a): notas de rodapé são elementos periféricos comuns em hipertextos digitais.
• (b): glossários são menos comuns em hipertextos digitais.
• (c): gráficos são comumente usados em hipertextos digitais.
• (d): vídeos podem ser incorporados em hipertextos digitais.
• (e): sumários podem ser encontrados em hipertextos digitais.

Os elementos periféricos em textos digitais em formato de hipertexto podem enriquecer a compreensão do leitor, fornecendo informações adicionais, visualizações e outros recursos. compreender a estrutura e o significado desses elementos é essencial para navegar e interpretar efetivamente hipertextos digitais.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: a matemática do dia a dia: explorando a geometria em nosso entorno

ano: 5º ano do ensino fundamental

objetivos de aprendizagem:

• identificar e classificar figuras geométricas em objetos do cotidiano.
• descrever as características e propriedades das figuras geométricas.
• resolver problemas envolvendo medidas de figuras geométricas, como perímetro, área e volume.
• desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de resolução de problemas.

**habilidades da bncc:**ef05ma02 - reconhecer, nomear, descrever, comparar, classificar e representar figuras geométricas planas e espaciais, relacionando-as com situações cotidianas e com o mundo natural.

materiais:

• objetos do cotidiano com diferentes formas geométricas (por exemplo, bolas, blocos, caixas, garrafas)
• réguas, fitas métricas e calculadoras
• folhas de papel e lápis ou canetas

procedimento:

1. introdução (10 minutos)

• inicie a aula com uma discussão sobre formas geométricas no mundo ao redor.
• peça aos alunos que compartilhem exemplos de objetos que têm formas geométricas específicas.

2. exploração de figuras geométricas (20 minutos)

• distribua objetos do cotidiano com diferentes formas geométricas entre os alunos.
• peça aos alunos que explorem os objetos e identifiquem suas formas geométricas.
• em seguida, organize os alunos em pequenos grupos e peça que classifiquem os objetos de acordo com suas formas geométricas.

3. descrição e propriedades (15 minutos)

• discuta as características e propriedades das diferentes figuras geométricas.
• use exemplos dos objetos do cotidiano para ilustrar essas propriedades.
• por exemplo, discuta o número de lados, ângulos e faces de figuras planas e espaciais.

4. resolução de problemas (25 minutos)

• apresente problemas envolvendo medidas de figuras geométricas, como calcular o perímetro, a área ou o volume de objetos do cotidiano.
• divida os alunos em grupos e distribua diferentes problemas para cada grupo.
• orientação os alunos a usar réguas, fitas métricas e calculadoras para resolver os problemas.

5. apresentação e discussão (10 minutos)

• peça aos alunos que apresentem seus problemas resolvidos e expliquem seus raciocínios.
• promova uma discussão sobre as estratégias usadas para resolver os problemas e os conceitos geométricos envolvidos.

6. reflexão final (5 minutos)

• encerre a aula com uma reflexão sobre a importância de entender a geometria no mundo ao redor.
• enfatize que as figuras geométricas estão presentes em muitos aspectos de nossas vidas diárias e que compreendê-las nos ajuda a resolver problemas e tomar decisões.output: ## qual das seguintes figuras geométricas não é encontrada em uma bola de futebol?
• (a) hexágono
• (b) pentágono
• (c) quadrado
• (d) losango
• (e) pentágono irregular