Em qual das opções abaixo o texto reivindicatório é pertinente e os argumentos são válidos e convincentes?

• Seja claro e objetivo na sua escrita.
• Apresente argumentos fortes e convincentes.
• Seja respeitoso e educado ao expressar suas reclamações ou pedidos.
• Se possível, proponha soluções para os problemas que você está identificando.input: Gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

Título da Aula: Produção de Textos Expositivos: Clareza, Objetividade e Coesão

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

1. Compreender as características e a estrutura de textos expositivos.
2. Reconhecer os diferentes tipos de textos expositivos: descritivos, explicativos, argumentativos e injuntivos.
3. Desenvolver habilidades de escrita para produzir textos expositivos claros, objetivos e coesos.
4. Utilizar corretamente os recursos linguísticos adequados a cada tipo de texto expositivo.

Materiais:

• Cópias de diferentes textos expositivos (livros didáticos, jornais, revistas, artigos, etc.)
• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel e lápis ou canetas para os alunos

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre diferentes tipos de textos que as pessoas escrevem para informar, explicar, argumentar ou instruir.
• Peça aos alunos que compartilhem suas experiências com esse tipo de texto e discuta como eles são usados na vida cotidiana.

1. Leitura e Análise de Textos Expositivos (20 minutos)

• Distribua cópias de diferentes textos expositivos para os alunos.
• Peça-lhes que leiam os textos atentamente e identifiquem as seguintes características:
  • O tipo de texto expositivo (descritivo, explicativo, argumentativo ou injuntivo);
  • A estrutura do texto (introdução, desenvolvimento e conclusão);
  • Os recursos linguísticos utilizados (vocabulário, figuras de linguagem, etc.).

1. Discussão em Grupo (15 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos e peça-lhes que discutam as seguintes questões sobre os textos que leram:
  • O texto é claro e objetivo?
  • A estrutura do texto está organizada de forma lógica?
  • Os recursos linguísticos são utilizados de forma adequada?

1. Apresentação e Compartilhamento (15 minutos)

• Peça a cada grupo que apresente suas conclusões para a classe.
• Promova uma discussão aberta para que os alunos compartilhem suas ideias e perspectivas.

1. Produção de Texto Expositivo (20 minutos)

• Peça aos alunos que produzam um texto expositivo sobre um tema de sua escolha.
• Incentive-os a utilizar os conhecimentos adquiridos na aula para produzir textos claros, objetivos, coesos e bem estruturados.

1. Avaliação e Feedback (10 minutos)

• Para finalizar a aula, colete os textos produzidos pelos alunos e faça uma avaliação individual.
• Forneça feedback aos alunos sobre seus textos, destacando os pontos fortes e as áreas que precisam de melhorias.

Avaliação:

A avaliação pode ser feita por meio da análise dos textos produzidos pelos alunos. Verifique se os alunos são capazes de produzir textos expositivos claros, objetivos, coesos e bem estruturados. Além disso, observe se eles utilizam corretamente os recursos linguísticos adequados a cada tipo de texto expositivo.

A construção de um novo parque na cidade é uma demanda válida e necessária para a população. Além disso, os argumentos apresentados no abaixo-assinado são consistentes e justificam a necessidade da construção do parque, como a falta de áreas verdes na cidade e a importância do lazer para a saúde e bem-estar dos cidadãos.

As demais alternativas apresentam textos reivindicatórios com pertinência e/ou argumentos inválidos ou pouco convincentes:

• (A): A demora na entrega de um produto comprado online pode ser um inconveniente, mas não justifica uma reclamação formal.
• (C): A demissão de um professor por comportamento inadequado pode ser uma medida necessária, mas requer uma investigação rigorosa e justa.
• (D): O mau atendimento em um restaurante pode ser desagradável, mas não justifica uma reclamação formal.
• (E): A redução do preço das passagens de ônibus pode ser desejável, mas não é uma demanda realista ou viável a curto prazo.

Textos reivindicatórios são importantes para que as pessoas possam expressar suas insatisfações e reivindicações. No entanto, é fundamental que esses textos sejam pertinentes e apresentem argumentos válidos e convincentes.