Título da aula: "Fato ou Opinião: Desvendando a Verdade nas Notícias"

Propósito da aula: Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e diferenciar fatos de opiniões em textos jornalísticos.

Ano: 6º e 7º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender a diferença entre fatos e opiniões em textos jornalísticos;
• Identificar as marcas linguísticas que ajudam a distinguir fatos de opiniões;
• Analisar criticamente textos jornalísticos para identificar possíveis vieses ou manipulações;
• Desenvolver uma postura ativa e questionadora em relação à informação recebida.

Habilidades da BNCC: EF67LP04 - "Diferenciar fato de opinião em textos jornalísticos."

Sobre esta aula: Esta aula foi planejada para uma duração de 50 minutos.

Materiais necessários:

• Cópias de diferentes artigos jornalísticos impressos (diversificando tanto o veículo quanto o assunto).
• Marcadores de texto coloridos.
• Papel e caneta para cada aluno.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

   • Inicie uma discussão sobre a importância de diferenciar fatos de opiniões, especialmente em textos jornalísticos.
   • Apresente os objetivos da aula.

2. Atividade 1: Identificando Fatos e Opiniões (20 minutos):

   • Distribua cópias de artigos jornalísticos para os alunos.
   • Peça que eles leiam os artigos cuidadosamente e identifiquem os fatos e opiniões apresentadas em cada texto.
   • Oriente-os a utilizar marcadores de texto coloridos para destacar os fatos (por exemplo, azul) e as opiniões (por exemplo, amarelo).

3. Atividade 2: Marcas Linguísticas (10 minutos):

   • Inicie uma discussão sobre as marcas linguísticas que ajudam a distinguir fatos de opiniões.
   • Como exemplo, destaque o uso de verbos no presente do indicativo para indicar fatos ("o presidente afirmou", "o acidente aconteceu") e o uso de verbos no futuro do subjuntivo ou condicional para indicar opiniões ("seria importante", "poderia ser feito").
   • Peça aos alunos que identifiquem outras marcas linguísticas e as anotem em seus cadernos.

4. Atividade 3: Análise Crítica (10 minutos):

   • Retorne aos artigos jornalísticos e peça que os alunos analisem-nos criticamente, identificando possíveis vieses ou manipulações.
   • Discuta com os alunos como as escolhas linguísticas do autor podem influenciar a percepção do leitor.

5. Conclusões e Reflexões (5 minutos):

   • Conclua a aula com uma discussão sobre a importância de ser um leitor crítico e questionador, especialmente em relação a textos jornalísticos.
   • Reforce a ideia de que é importante buscar múltiplas fontes de informação para formar uma opinião equilibrada.