Título da Aula: Explorando os Segredos da Fala: Descobrindo os Efeitos de Sentido no Discurso Narrativo

Ano: Anos 3, 4 e 5 do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender como os verbos introdutórios da fala de terceiros (verbos de enunciação ou dicendi) afetam o sentido do texto narrativo.
• Analisar o uso das variedades linguísticas na representação das falas no discurso direto.
• Refletir sobre a relação entre o discurso citado e a caracterização de personagens e a organização textual da narrativa.

Habilidade da BNCC: EF35LP22 - Analisar, em narrativas, a função e o sentido dos verbos introdutórios da fala de terceiros (verbos de enunciação ou dicendi) em casos de discurso citado (discurso direto; indireto; indireto livre), observando o uso de variedades linguísticas na representação dessas falas no discurso direto.

Materiais Necessários:

• Cópias de textos narrativos com trechos de discurso citado (histórias, contos, fábulas, etc.)
• Marcadores de texto em várias cores
• Folhas de papel para anotações
• Quadro branco ou flip chart e marcadores

Procedimento:

1. Introdução e Motivação (15 minutos):

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre a importância do discurso na literatura.
• Apresente a habilidade da BNCC e explique os objetivos da aula.
• Peça aos alunos que compartilhem suas experiências com diferentes tipos de discurso, como o discurso direto, indireto e indireto livre.

2. Leitura e Análise de Textos Narrativos (30 minutos):

• Divida a turma em grupos pequenos.
• Distribua cópias de textos narrativos com trechos de discurso citado para cada grupo.
• Peça aos alunos que leiam os textos cuidadosamente e identifiquem os verbos introdutórios da fala de terceiros e as variedades linguísticas usadas nas falas dos personagens.
• Incentive os alunos a usar marcadores de texto para destacar esses elementos no texto.

3. Discussão em Grupo e Compartilhamento (20 minutos):

• Peça aos alunos que se reúnam em seus grupos e discutam suas descobertas.
• Dê um tempo para que os alunos compartilhem suas observações e insights com seus colegas de grupo.
• Circule pelos grupos para ouvir as discussões e oferecer suporte quando necessário.

4. Apresentação e Reflexão em Classe (20 minutos):

• Reúna a turma novamente e peça a cada grupo que apresente suas descobertas à classe.
• Facilite uma discussão sobre os efeitos de sentido produzidos pelos verbos introdutórios da fala de terceiros e as variedades linguísticas nas falas dos personagens.
• Incentive os alunos a refletir sobre como esses elementos contribuem para a caracterização dos personagens e a organização textual da narrativa.

5. Produção Textual (15 minutos):

• Peça aos alunos que escolham um texto narrativo de sua preferência e identifiquem um trecho de discurso citado que considerem particularmente interessante ou significativo.
• Solicite que eles escrevam um parágrafo analisando os efeitos de sentido produzidos pelos verbos introdutórios da fala de terceiros e as variedades linguísticas usadas no trecho escolhido.

6. Avaliação (10 minutos):

• Avalie a participação dos alunos nas atividades de grupo, a qualidade de suas análises escritas e a clareza de suas apresentações.

Observações:

• O tempo alocado para cada atividade é uma sugestão e pode ser ajustado de acordo com as necessidades e o ritmo da turma.
• É importante selecionar textos narrativos adequados ao nível de leitura dos alunos e que contenham exemplos significativos de discurso citado e variedades linguísticas.