Título da Aula: Explorando a Leitura Multissemiótica: Desenhando Sentidos nos Textos Literários

Propósito: Proporcionar aos alunos uma experiência de leitura multissemiótica, explorando a relação entre as palavras e imagens em diversos textos literários.

Ano: Ensino Fundamental - Anos Iniciais (1º ao 5º ano)

Objetivos de Aprendizagem:

• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos literários;
• Analisar características específicas da linguagem literária;
• Compreender a relação entre os elementos visuais e verbais em textos multissemióticos;
• Produzir textos literários multissemióticos.

Habilidades da BNCC: EF15LP18 - "Selecionar livros e reconhecer elementos da narrativa literária, como personagens, enredo e cenário, em textos que combinam elementos verbais e não verbais."

Materiais:

• Livros ilustrados, histórias em quadrinhos, graphic novels, ou outros textos multissemióticos;
• Folhas de papel em branco;
• Lápis de cor, canetas hidrocor ou giz de cera;
• Marcadores de texto;
• Post-its;
• Quadro branco ou flip chart e marcadores;
• Computadores ou tablets com acesso à internet (se disponíveis).

Duração: 50 minutos

Sequência da Aula:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre diferentes tipos de textos que os alunos já conhecem, como histórias, notícias, poemas e contos de fadas.
• Introduza o conceito de "texto multissemiótico", explicando que é um texto que combina elementos verbais (palavras) e não verbais (imagens, ilustrações, gráficos, etc.).

2. Leitura Multissemiótica (15 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua um texto multissemiótico para cada grupo.
• Peça aos alunos que leiam o texto em silêncio por alguns minutos.
• Em seguida, incentive-os a discutir as seguintes questões:
  • Quais são os elementos verbais e não verbais presentes no texto?
  • Como esses elementos interagem para criar significado?
  • Como as imagens e as palavras se complementam ou se contrastam?

3. Análise de Recursos Literários (10 minutos):

• Reúna a turma novamente e peça a cada grupo que compartilhe suas descobertas sobre o texto multissemiótico que leram.
• Discuta com os alunos os diferentes recursos literários utilizados pelos autores, como:
  • Metáforas e comparações
  • Personificação
  • Onomatopeia
  • Aliteração
  • Assonância

4. Criação de Textos Multissemióticos (10 minutos):

• Distribua folhas de papel em branco e materiais de desenho para os alunos.
• Peça-lhes que criem seus próprios textos multissemióticos, utilizando palavras e imagens para contar uma história ou expressar uma ideia.
• Circule pela sala, oferecendo ajuda e orientação aos alunos conforme necessário.

5. Compartilhamento e Reflexão (5 minutos):

• Quando os alunos terminarem de criar seus textos multissemióticos, peça que compartilhem seus trabalhos com a turma.
• Incentive uma discussão sobre os diferentes tipos de textos criados e as mensagens que eles transmitem.

Fechamento:

• Para finalizar a aula, retome os objetivos de aprendizagem e peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam sobre textos multissemióticos.
• Incentive-os a continuar explorando diferentes tipos de textos e a desenvolver suas habilidades como leitores e escritores multissemióticos.