Em qual das atividades abaixo os alunos podem praticar melhor a decodificação de palavras desconhecidas?

• Incentive os alunos a ler textos variados, tanto conhecidos quanto desconhecidos.
• Ajude os alunos a desenvolver estratégias de decodificação, como análise da estrutura da palavra, reconhecimento de sílabas e uso de pistas do contexto.
• Forneça aos alunos oportunidades de praticar a decodificação em voz alta.
• Elogie os alunos pelos seus esforços e progressos na decodificação.

Ao ler em voz alta um texto desconhecido, os alunos são desafiados a decodificar palavras que nunca viram antes. Isso envolve o uso de estratégias como a análise da estrutura da palavra, o reconhecimento de silabas e o uso de pistas do contexto.

Nas demais alternativas, a prática da decodificação é menos efetiva:

• (A): Na leitura silenciosa de um texto conhecido, os alunos provavelmente já conhecem a maioria das palavras, o que reduz a necessidade de decodificação.
• (C): Na leitura colaborativa de um texto conhecido, os alunos podem contar com a ajuda dos colegas para decodificar palavras desconhecidas, o que reduz o desafio individual.
• (D): Na leitura individual de um texto desconhecido, os alunos não têm a oportunidade de receber ajuda de colegas ou professores, o que pode dificultar a decodificação de palavras desconhecidas.
• (E): Na leitura em voz alta de um texto conhecido, os alunos provavelmente já conhecem a maioria das palavras, o que reduz a necessidade de decodificação.

A prática da decodificação é essencial para o desenvolvimento da fluência na leitura. Atividades que desafiam os alunos a decodificar palavras desconhecidas, como a leitura em voz alta de textos desconhecidos, são importantes para o desenvolvimento dessa habilidade.