Título da Aula: Explorando Probabilidade e Estatística por meio de Pesquisa Amostral

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Introduzir conceitos básicos de probabilidade e estatística;
• Aprender a planejar e executar uma pesquisa amostral;
• Desenvolver habilidades de coleta e análise de dados;
• Desenvolver a capacidade de apresentar e interpretar resultados de pesquisa de forma clara e concisa.

Alinhamento com a BNCC:

• EF09MA23: Planejar e executar pesquisa amostral e apresentar relatório.

Materiais Necessários:

• Folhas de papel para anotações;
• Lápis ou canetas;
• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas coloridas;
• Folhas de dados (se necessário);
• Computadores com acesso à internet (opcional).

Plano de Aula:

1. Introdução (10 minutos):

• Discussão inicial sobre o conceito de probabilidade e estatística.
• Exemplos de situações cotidianas que envolvem probabilidade e estatística.

2. Planejamento da Pesquisa Amostral (20 minutos):

• Apresentação dos passos para o planejamento de uma pesquisa amostral.
• Definição do objetivo da pesquisa, população-alvo e tamanho da amostra.
• Escolha do método de amostragem adequado.

3. ** coleta de dados (20 minutos):**

• Distribuição das folhas de dados (se necessário).
• Orientação sobre como coletar os dados.
• Tempo para coleta de dados pelos alunos.

4. Análise de Dados (30 minutos):

• Revisão dos dados coletados.
• Cálculo de medidas estatísticas básicas (média, mediana, moda, desvio padrão).
• Representação dos dados em gráficos e tabelas.

5. Interpretação dos Resultados (20 minutos):

• Discussão sobre os resultados obtidos.
• Identificação de padrões e tendências nos dados.
• Conclusão sobre o objetivo da pesquisa.

6. Apresentação dos Resultados (20 minutos):

• Orientação sobre como apresentar os resultados de forma clara e concisa.
• Tempo para os alunos prepararem suas apresentações.
• Apresentações dos resultados pelos alunos.

Avaliação:

• Participação nas atividades em grupo e discussões;
• Qualidade do planejamento da pesquisa amostral;
• Correção na coleta e análise dos dados;
• Clareza e concisão na apresentação dos resultados.

Diferenciação:

• Para alunos com dificuldades, fornecer suporte extra durante o planejamento e execução da pesquisa.
• Para alunos avançados, desafiá-los a desenvolver projetos de pesquisa mais complexos.