Explorando Dados: Leitura, Interpretação e Representação de Dados
Título da Aula: "Explorando Dados: Leitura, Interpretação e Representação de Dados"
Propósito da Aula: Desenvolver habilidades de leitura, interpretação e representação de dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras, gráficos de setores e gráficos pictóricos.
Ano: 9º ano do Ensino Fundamental
Objetivos de Aprendizagem:
- Ler e interpretar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, identificando padrões e tendências.
- Construir e interpretar gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras, gráficos de setores e gráficos pictóricos.
- Analisar e comparar dados apresentados em diferentes tipos de gráficos.
- Utilizar gráficos para comunicar informações de forma clara e eficaz.
Habilidades da BNCC: EF09MA22 - "Ler, interpretar e representar dados de pesquisa expressos em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e de setores e gráficos pictóricos."
Materiais Necessários:
- Folhas de papel sulfite
- Lápis ou canetas
- Marcadores coloridos
- Réguas
- Calculadoras (opcional)
- Conjuntos de dados diversos, apresentados em tabelas de dupla entrada e gráficos
- Quadro branco ou flip chart
Plano de Aula Detalhado:
- Introdução (10 minutos):
- Inicie a aula com uma discussão sobre a importância de coletar, organizar e interpretar dados em nosso cotidiano.
- Apresente os objetivos da aula e os diferentes tipos de gráficos que serão estudados.
- Leitura e Interpretação de Tabelas de Dupla Entrada (20 minutos):
- Distribua tabelas de dupla entrada com diferentes conjuntos de dados para os alunos.
- Peça que eles leiam e interpretem os dados, identificando padrões e tendências.
- Incentive-os a fazer perguntas sobre os dados e a buscar informações específicas.
- Construção e Interpretação de Gráficos (30 minutos):
- Apresente os diferentes tipos de gráficos e explique como cada um deles pode ser utilizado para representar dados.
- Divida a turma em grupos e distribua conjuntos de dados diferentes para cada grupo.
- Peça que os grupos construam gráficos para representar os dados utilizando materiais diversos (lápis de cor, marcadores, réguas, etc.).
- Após a construção dos gráficos, oriente os alunos a interpretá-los, identificando padrões e tendências.
- Análise e Comparação de Dados (20 minutos):
- Apresente gráficos diferentes que representem os mesmos dados.
- Peça que os alunos analisem e comparem os gráficos, identificando semelhanças e diferenças.
- Promova uma discussão sobre as vantagens e desvantagens de cada tipo de gráfico.
- Comunicação de Informações por meio de Gráficos (20 minutos):
- Solicite que os alunos escolham um conjunto de dados e criem um gráfico para representá-los.
- Oriente-os a escolher o tipo de gráfico mais adequado para comunicar as informações de forma clara e eficaz.
- Apresente os gráficos criados pelos alunos e promova uma discussão sobre a eficácia de cada um deles.
- Conclusão (10 minutos):
- Revise os principais conceitos aprendidos na aula.
- Promova uma reflexão sobre a importância da leitura, interpretação e representação de dados em diferentes contextos.
- Incentive os alunos a aplicar os conhecimentos adquiridos em situações cotidianas.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em qual das seguintes situações um gráfico de barras é o tipo de gráfico mais adequado para representar os dados?
Resposta: mostrar as quantidades de diferentes produtos vendidos em uma loja.
Em qual das situações abaixo a leitura e interpretação de dados é mais importante?
Resposta: escolher a melhor rota para uma viagem.
Qual das alternativas abaixo representa corretamente os dados da tabela?
Resposta: gráfico de colunas simples
Qual das seguintes afirmações sobre a construção de gráficos é verdadeira?
Resposta: os gráficos de setores são usados para comparar partes de um total.
Qual das seguintes afirmações sobre gráficos de colunas simples é verdadeira?
Resposta: têm barras verticais que representam valores numéricos.
Qual das seguintes afirmações sobre interpretação de dados é verdadeira?
Resposta: gráficos de setores são usados frequentemente para representar partes de um todo.
Qual das seguintes opções **não** é um tipo de gráfico discutido e analisado na aula?
Resposta: gráfico de linha
Qual das seguintes representações gráficas é a mais adequada para representar dados sobre a frequência de diferentes tipos de animais em um determinado ecossistema?
Resposta: gráfico de setores
Qual dos gráficos abaixo é mais adequado para representar dados sobre a popularidade de diferentes sabores de sorvete?
Resposta: Gráfico de setores
Qual dos gráficos a seguir é mais adequado para representar dados que mostram a distribuição percentual de diferentes categorias?
Resposta: gráfico de setores
Qual dos gráficos a seguir é mais adequado para representar dados sobre a frequência de cores diferentes em um conjunto de carros?
Resposta: gráfico de pizza
Qual dos seguintes gráficos é mais adequado para representar dados categóricos, como o número de alunos em cada turma de uma escola?
Resposta: gráfico de setores
Qual é o tipo de gráfico mais adequado para representar a evolução das vendas de um produto em diferentes meses do ano?
Resposta: Gráfico de colunas
Qual é o tipo de gráfico mais adequado para representar dados sobre a frequência de diferentes cores de carros em um estacionamento?
Resposta: Gráfico de setores
Qual gráfico é mais adequado para representar a relação entre o número de horas de estudo e a média das notas obtidas em um teste?
Resposta: Gráfico de colunas
Qual gráfico é mais adequado para representar dados sobre a produção mensal de automóveis de uma fábrica?
Resposta: Gráfico de colunas
Uma tabela de dupla entrada apresenta os dados sobre o número de alunos presentes e ausentes em uma escola durante uma semana. a soma do número de alunos presentes e ausentes no dia de quarta-feira é:
Resposta: 120