Título da Aula: Resistência Indígena e Quilombola à Ditadura Militar: Lutas por Terra e Direitos

Série: 9º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: História

Objeto de Conhecimento: Os anos 1960: revolução cultural? A ditadura civil-militar e os processos de resistência. As questões indígena e negra e a ditadura.

Habilidades da BNCC: EF09HI21 - Reconhecer os movimentos indígenas e quilombolas como formas de contestação à política desenvolvimentista do regime ditatorial (1964-1985), cujas obras públicas (rodovias, hidrelétricas, usinas, barragens etc.) levaram a desmatamentos, invasão de terras indígenas, extermínio de etnias, bem como alagamento e expulsão de terras de quilombolas.

Duração: 2 aulas de 50 minutos cada

Objetivos da Aula:

• Compreender o contexto histórico da ditadura civil-militar no Brasil (1964-1985) e suas políticas desenvolvimentistas.
• Analisar os impactos dessas políticas sobre os povos indígenas e quilombolas.
• Reconhecer os movimentos indígenas e quilombolas como formas de resistência à ditadura militar.
• Desenvolver habilidades de pesquisa, análise histórica e pensamento crítico.

Materiais:

• Quadro branco ou projetor multimídia;
• Marcadores ou canetas coloridas;
• Folhas de papel ou cadernos para anotações;
• Textos, artigos ou vídeos sobre a ditadura militar, os movimentos indígenas e quilombolas;
• Mapas do Brasil para identificar as regiões afetadas pelas políticas desenvolvimentistas.

Procedimento:

1ª Aula (50 minutos)

1. Introdução (10 minutos): Início da aula com uma breve revisão histórica sobre a ditadura militar no Brasil. Discutir o contexto político, econômico e social que levou ao golpe de 1964.

2. Política Desenvolvimentista (15 minutos): Apresentar as principais características da política desenvolvimentista adotada pelo regime militar. Discutir os objetivos dessa política e seus impactos positivos e negativos sobre o país.

3. Impactos sobre os Povos Indígenas e Quilombolas (20 minutos): Em grupos, os alunos pesquisam e discutem os impactos das políticas desenvolvimentistas sobre os povos indígenas e quilombolas. Eles devem identificar as principais obras públicas que afetaram essas comunidades e analisar as consequências sociais, ambientais e culturais dessas obras.

4. Apresentação dos Resultados (5 minutos): Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma. O professor conduz uma discussão coletiva sobre os impactos da ditadura sobre os povos indígenas e quilombolas.

2ª Aula (50 minutos)

1. Movimentos de Resistência (15 minutos): Introduzir o conceito de resistência e discutir sua importância na história dos povos indígenas e quilombolas. Apresentar alguns dos principais movimentos de resistência desses povos durante a ditadura militar.

2. Estudo de Caso (20 minutos): Dividir a turma em grupos e atribuir a cada grupo um movimento indígena ou quilombola específico. Os grupos devem pesquisar e analisar o movimento escolhido, identificando seus objetivos, estratégias e principais conquistas.

3. Apresentação dos Resultados (10 minutos): Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma. O professor conduz uma discussão coletiva sobre os movimentos de resistência indígenas e quilombolas durante a ditadura militar.

4. Conclusão (5 minutos): Resumir os principais aprendizados da aula. Discutir a importância da resistência dos povos indígenas e quilombolas para a construção de uma sociedade mais justa e democrática.