Título da Aula: Resistência Indígena e Quilombola à Ditadura Civil-Militar

Ano: Ensino Fundamental 9º ano

Componente Curricular: História

Objeto de Conhecimento: Os anos 1960: revolução cultural? A ditadura civil-militar e os processos de resistência As questões indígena e negra e a ditadura

Habilidades da BNCC: (EF09HI21) Reconhecer os movimentos indígenas e quilombolas como formas de contestação à política desenvolvimentista do regime ditatorial (1964-1985), cujas obras públicas (rodovias, hidrelétricas, usinas, barragens etc.) levaram a desmatamentos, invasão de terras indígenas, extermínio de etnias, bem como alagamento e expulsão de terras de quilombolas.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou projetor multimídia
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel sulfite
• Canetas ou lápis
• Cópias de documentos e imagens relacionadas aos movimentos indígenas e quilombolas durante a ditadura civil-militar
• Acesso à internet para pesquisa

Plano de Aula:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre os movimentos indígenas e quilombolas no Brasil.
• Apresente o tema da aula: "Resistência Indígena e Quilombola à Ditadura Civil-Militar".
• Explique que, durante a ditadura civil-militar (1964-1985), o governo brasileiro implementou uma política desenvolvimentista que resultou em desmatamentos, invasão de terras indígenas, extermínio de etnias, alagamento e expulsão de terras de quilombolas.
• Questione os alunos sobre como esses movimentos se configuraram como formas de resistência à ditadura.

2. Leitura e Análise de Documentos (20 minutos):

• Distribua cópias de documentos e imagens relacionadas aos movimentos indígenas e quilombolas durante a ditadura civil-militar.

• Peça aos alunos que leiam os documentos e analisem as imagens atentamente.

• Em seguida, oriente-os a responder às seguintes perguntas:

• Quais eram as principais reivindicações dos movimentos indígenas e quilombolas?

• Quais eram as estratégias utilizadas por esses movimentos para resistir à ditadura?

• Quais foram os impactos das obras públicas do regime ditatorial sobre as populações indígenas e quilombolas?

• Como esses movimentos contribuíram para a redemocratização do país?

3. Discussão em Grupo (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos.
• Peça aos grupos que discutam as respostas às perguntas anteriores.
• Incentive os alunos a trocarem ideias e opiniões.

4. Plenária (20 minutos):

• Reúna a turma novamente em plenária.
• Peça a cada grupo que compartilhe suas respostas com a turma.
• Promova uma discussão coletiva sobre o tema.
• Registre as principais ideias levantadas pelos alunos no quadro ou projetor.

5. Conclusão (10 minutos):

• Retome os principais pontos discutidos durante a aula.
• Reforce a importância dos movimentos indígenas e quilombolas para a resistência à ditadura civil-militar e para a redemocratização do país.
• Incentive os alunos a continuarem estudando sobre esse tema e a refletirem sobre as lutas dos povos indígenas e quilombolas no Brasil.