Título da Aula: Sociedades Indígenas e Afrodescendentes no Início da República

Propósito da Aula: Analisar a situação e as experiências dos povos indígenas e afrodescendentes durante o período da República no Brasil, até 1964, identificando ações governamentais e não governamentais que promoveram sua inclusão ou exclusão.

Ano: 9º Ano Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender a situação dos povos indígenas e afrodescendentes no início da República Brasileira;
• Identificar ações governamentais e não governamentais que promoveram a inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira;
• Analisar as consequências dessas ações para a vida desses grupos;
• Desenvolver a capacidade de pensar criticamente sobre questões étnico-raciais na história do Brasil.

Habilidade da BNCC: EF09HI07 - Explicar a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes, identificando ações (governamentais ou não) de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira durante a República (até 1964).

Materiais Necessários:

• Computadores ou tablets com acesso à internet;
• Datashow ou projetor;
• Folhas de papel e canetas ou lápis;
• Cópias de textos históricos, artigos e documentos relevantes para o tema;
• Vídeos ou documentários sobre a situação dos povos indígenas e afrodescendentes no período da República.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Iniciar a aula com uma discussão sobre a situação dos povos indígenas e afrodescendentes no Brasil antes da República.
• Apresentar os objetivos da aula e convidar os alunos a refletirem sobre a importância de compreender a história desses grupos para entender a sociedade brasileira atual.

2. Pesquisa e Análise de Textos Históricos (25 minutos):

• Dividir a turma em grupos e distribuir textos históricos, artigos e documentos relevantes para o tema.
• Orientar os grupos a lerem os textos atentamente e identificar informações sobre a situação dos povos indígenas e afrodescendentes durante a República, bem como ações governamentais e não governamentais que promoveram sua inclusão ou exclusão.

3. Discussão em Grupo (20 minutos):

• Proporcionar um tempo para que os grupos discutam suas descobertas e insights sobre os textos.
• Estimular os alunos a compartilhar suas ideias e opiniões sobre a situação dos povos indígenas e afrodescendentes durante a República.

4. Apresentação dos Resultados (15 minutos):

• Pedir que cada grupo apresente suas principais descobertas e conclusões para a turma.
• Orientar os alunos a ouvirem atentamente as apresentações dos colegas e fazer perguntas para aprofundar o conhecimento sobre o tema.

5. Discussão Final e Conclusão (10 minutos):

• Conduzir uma discussão final sobre a situação dos povos indígenas e afrodescendentes durante a República, com base nas apresentações dos grupos.
• Refletir sobre as consequências das ações governamentais e não governamentais para a vida desses grupos.
• Conclua a aula enfatizando a importância de compreender a história desses grupos para entender a sociedade brasileira atual e promover a igualdade racial.

Avaliação: A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade de suas apresentações e a compreensão demonstrada sobre o tema.