Título da Aula: "Indígenas e Afrodescendentes na Primeira República"

Propósito da Aula: Compreender a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes na sociedade brasileira durante a Primeira República (até 1964), identificando ações governamentais e não governamentais de inclusão ou exclusão desses grupos.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Analisar a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes durante a Primeira República.
• Identificar ações governamentais e não governamentais de inclusão ou exclusão desses grupos.
• Refletir sobre as consequências dessas ações para a sociedade brasileira.

Habilidades da BNCC: EF09HI07 - "Explicar a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes, identificando ações (governamentais ou não) de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira durante a República (até 1964)."

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou projetor
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel para anotações
• Livros didáticos ou materiais de pesquisa
• Computadores com acesso à internet (se disponíveis)

Sequência de Atividades:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes no Brasil antes da Proclamação da República.
• Peça aos alunos que compartilhem seus conhecimentos prévios sobre o tema.

2. A Questão Indígena (30 minutos):

• Apresente aos alunos a situação dos povos indígenas durante a Primeira República.
• Discuta a expansão das atividades econômicas em direção às regiões tradicionalmente ocupadas pelos indígenas e os conflitos resultantes.
• Apresente o Serviço de Proteção aos Índios (SPI) e sua política de "proteção fraternal".
• Discuta as consequências da política do SPI para os povos indígenas.

3. A Questão Afrodescendente (30 minutos):

• Apresente aos alunos a situação das populações afrodescendentes durante a Primeira República.
• Discuta a continuidade da discriminação racial e a exclusão social dos afrodescendentes.
• Destaque o protagonismo de personalidades negras do período.

4. Ações de Inclusão e Exclusão (15 minutos):

• Peça aos alunos que identifiquem ações governamentais e não governamentais de inclusão ou exclusão dos povos indígenas e das populações afrodescendentes durante a Primeira República.
• Discuta as motivações dessas ações e suas consequências para os grupos envolvidos.

5. Reflexão e Conclusão (15 minutos):

• Promova uma reflexão sobre as consequências das ações de inclusão e exclusão para a sociedade brasileira.
• Peça aos alunos que compartilhem suas opiniões e perspectivas sobre o tema.

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas discussões, na qualidade das anotações e na elaboração de um texto reflexivo sobre o tema.