Título da Aula: A Questão Indígena no Início da República Brasileira: Inclusão, Exclusão e Tutela Estatal

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender a situação dos povos indígenas no início da República Brasileira, identificando ações governamentais e não governamentais de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira.
• Analisar o papel do Serviço de Proteção aos Índios (SPI) na tutela estatal sobre os povos indígenas, considerando suas consequências para a preservação da cultura e dos direitos indígenas.

Habilidade da BNCC: EF09HI07 - Explicar a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes, identificando ações (governamentais ou não) de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira durante a República (até 1964).

Materiais:

• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel ou cadernos para anotações;
• Livros didáticos ou artigos sobre a questão indígena no início da República;
• Imagens ou vídeos ilustrativos.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre a situação dos povos indígenas no Brasil antes da República.
• Apresente o contexto histórico do início da República, destacando as mudanças políticas, sociais e econômicas que ocorreram no país.

2. A Questão Indígena no Início da República (20 minutos)

• Apresente aos alunos informações sobre a situação dos povos indígenas no início da República.
• Discuta as ações governamentais e não governamentais que contribuíram para a inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira.
• Destaque a criação do Serviço de Proteção aos Índios (SPI) em 1910 e explique sua missão de "proteger" os povos indígenas.

3. O Papel do SPI (20 minutos)

• Analise com os alunos o papel do SPI na tutela estatal sobre os povos indígenas.
• Discuta as consequências da atuação do SPI para a preservação da cultura e dos direitos indígenas.
• Apresente exemplos de conflitos entre povos indígenas e fazendeiros ou pecuaristas durante o período.

4. Discussão em Grupo (20 minutos)

• Divida a turma em grupos e distribua materiais de apoio sobre a questão indígena no início da República.
• Peça aos alunos que identifiquem as principais ações governamentais e não governamentais que influenciaram a situação dos povos indígenas durante o período.
• Encoraje os grupos a discutir as consequências dessas ações para a preservação da cultura e dos direitos indígenas.

5. Apresentação e Conclusão (10 minutos)

• Peça aos grupos que apresentem suas conclusões para a turma.
• Promova uma discussão geral sobre a importância da compreensão da questão indígena no início da República para o estudo da história brasileira.
• Conclua a aula destacando a necessidade de políticas públicas que garantam os direitos dos povos indígenas e preservem sua cultura e tradições.

Avaliação:

A avaliação pode ser feita por meio da observação da participação dos alunos nas discussões em grupo e na apresentação final, bem como pela análise de suas anotações e produções escritas.