Título da aula: Segregação urbana na América Latina: Analisando as desigualdades socioespaciais

Propósito da aula:

• Compreender o conceito de segregação urbana e suas diversas formas, especialmente na América Latina.
• Analisar criticamente os fatores econômicos, culturais, históricos e raciais que contribuem para a segregação socioespacial.
• Refletir sobre as implicações sociais e urbanas da segregação e a necessidade de políticas públicas para sua redução.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Definir e compreender o conceito de segregação urbana e suas principais características.
• Analisar as diferentes formas de segregação urbana, como favelas, habitações em áreas irregulares, cortiços e áreas de invasão.
• Identificar os fatores que contribuem para a segregação socioespacial, incluindo fatores econômicos, culturais, históricos e raciais.
• Refletir sobre as implicações sociais e urbanas da segregação, como desigualdade de acesso a serviços, violência e criminalidade.
• Conhecer exemplos de políticas públicas que visam reduzir a segregação urbana e promover a inclusão social.

Habilidades da BNCC:

• EF08GE17 - Analisar as características da situação urbana na América Latina e discutir a segregação socioespacial, identificando os fatores que contribuem para esse processo, suas implicações e propostas de políticas públicas para enfrentá-lo.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou flipchart e marcadores;
• Computadores ou tablets com acesso à internet para pesquisa;
• Projetor ou televisão para exibição de imagens e vídeos;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e atividades.

Sequência de atividades:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de segregação urbana. Pergunte aos alunos se eles já ouviram falar sobre esse termo e o que entendem por ele.
• Apresente uma definição clara de segregação urbana, destacando que se refere à concentração de pessoas ou grupos sociais em determinadas áreas da cidade, geralmente devido a fatores socioeconômicos, culturais, históricos ou raciais.

2. Formas de segregação urbana (20 minutos):

• Apresente exemplos concretos de segregação urbana, como favelas, habitações em áreas irregulares, cortiços e áreas de invasão. Mostre imagens e vídeos para ilustrar esses exemplos.
• Peça aos alunos que identifiquem as principais características dessas formas de segregação urbana e discutam as condições de vida das pessoas que vivem nesses locais.

3. Fatores que contribuem para a segregação urbana (25 minutos):

• Organize os alunos em grupos e distribua a cada grupo um fator que contribui para a segregação urbana, como fatores econômicos, culturais, históricos ou raciais.
• Peça aos grupos que pesquisem e discutam como esse fator específico contribui para a segregação urbana, apresentando exemplos concretos.
• Após o tempo de pesquisa, peça aos grupos que apresentem suas descobertas à turma.

4. Implicações sociais e urbanas da segregação (20 minutos):

• Discuta com os alunos as implicações sociais e urbanas da segregação. Destaque questões como desigualdade de acesso a serviços públicos, como educação, saúde e transporte, aumento da violência e da criminalidade, e a fragmentação social.
• Peça aos alunos que reflitam sobre essas implicações e discutam como elas afetam a vida das pessoas que vivem em áreas segregadas.

5. Políticas públicas para reduzir a segregação (15 minutos):

• Apresente exemplos de políticas públicas que visam reduzir a segregação urbana e promover a inclusão social. Discuta a importância dessas políticas e seus impactos positivos nas cidades.
• Peça aos alunos que sugiram outras medidas que poderiam ser tomadas para reduzir a segregação urbana e promover a inclusão social.

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação ativa dos alunos nas atividades, na qualidade das discussões e apresentações, e na capacidade de refletir criticamente sobre o tema da segregação urbana.

Extensão:

Como extensão, os alunos podem realizar uma pesquisa sobre um caso específico de segregação urbana em sua cidade ou região. Eles podem visitar o local, entrevistar moradores e autoridades locais, e apresentar suas descobertas à turma.