No contexto da aula, qual das atividades a seguir NÃO contribui diretamente para o desenvolvimento da habilidade de construir o sentido global de textos em inglês?

Embora o jogo de palavras cruzadas ou caça-palavras possa ser uma atividade lúdica e envolvente, ele não se relaciona diretamente com a construção do sentido global do texto. A atividade se concentra no vocabulário específico do texto, mas não aborda a compreensão do tema principal, da estrutura do texto e das ideias principais apresentadas no texto.

As demais alternativas (A, C, D e E) estão diretamente relacionadas ao desenvolvimento da habilidade de construir o sentido global de textos em inglês.

• (A): A leitura guiada do texto em inglês, com identificação do assunto principal e anotações de palavras-chave, contribui para a compreensão do texto.
• (B): O jogo de palavras cruzadas ou caça-palavras relacionado ao vocabulário do texto em inglês não está diretamente relacionado à construção do sentido global do texto.
• (C): A discussão em grupo sobre o texto em inglês, compartilhando anotações e construindo juntos o sentido global do texto, contribui para a compreensão do texto.
• (D): A produção escrita de um breve parágrafo em inglês resumindo o sentido global do texto lido permite que os alunos demonstrem sua compreensão do texto.
• (E): A realização de uma pesquisa online sobre o assunto do texto em inglês, com consulta a diferentes fontes de informação, pode auxiliar na construção do sentido global do texto.

O desenvolvimento da habilidade de construir o sentido global de textos em inglês envolve a compreensão do tema principal, da estrutura do texto e das ideias principais apresentadas no texto. As atividades que contribuem diretamente para o desenvolvimento dessa habilidade incluem a leitura guiada, a discussão em grupo, a produção escrita e a pesquisa de informações.