Qual item abaixo não é uma estratégia de compreensão oral em inglês que envolve a ativação de conhecimentos prévios?

• faça perguntas aos alunos sobre o assunto do texto antes da escuta.
• mostre imagens ou vídeos relacionados ao tema para despertar o interesse e conectar com conhecimentos prévios.
• forneça vocabulário-chave antecipadamente para familiarizar os alunos com os termos que podem encontrar.
• incentive os alunos a fazerem anotações durante a escuta para registrar palavras ou frases familiares e ideias principais.

A opção (e) "ouvir o texto repetidamente para melhorar a compreensão" não é uma estratégia de compreensão oral que envolve a ativação de conhecimentos prévios. embora a repetição possa ajudar na compreensão geral, ela não se baseia na ativação de informações que os alunos já possuem.

(a): fazer uma previsão sobre o conteúdo do texto usando conhecimentos prévios. (b): reconhecer palavras e frases familiares durante a escuta, usando conhecimentos prévios de vocabulário. (c): aprender o vocabulário novo antes de ouvir, ativando conhecimentos prévios relacionados ao assunto. (d): resumir as informações principais após a escuta, usando conhecimentos prévios para organizar e sintetizar as ideias.

Ativar conhecimentos prévios envolve utilizar informações que os alunos já possuem para facilitar a compreensão de novos textos. as estratégias listadas nas alternativas (a), (b), (c) e (d) estão alinhadas com esse conceito, enquanto a alternativa (e) se concentra na repetição, que não é uma estratégia de ativação de conhecimentos prévios.