Qual das seguintes opções não é um exemplo de conhecimento prévio que pode ser mobilizado para compreender um texto oral sobre a história do futebol?

• antes de ouvir um texto oral, incentive os alunos a refletir sobre o que eles já sabem sobre o assunto.
• use estratégias como brainstorming e mapas mentais para organizar e conectar os conhecimentos prévios.
• durante a escuta, peça aos alunos que façam pausas para comentar o que ouviram em relação aos seus conhecimentos prévios.
• após a escuta, conduza discussões ou atividades que explorem como os conhecimentos prévios enriqueceram a compreensão do texto oral.

O interesse pessoal em outros esportes coletivos não é um tipo de conhecimento prévio diretamente relacionado à história do futebol. embora possa ser útil para estabelecer conexões ou fazer comparações, não contribui diretamente para a compreensão do assunto específico abordado no texto oral.

As demais alternativas representam tipos de conhecimentos prévios que podem auxiliar na compreensão do texto oral sobre a história do futebol:

• (a): conhecimento sobre regras e modalidades do futebol fornece uma base para entender os fundamentos do esporte.
• (b): conhecimento sobre figuras importantes do esporte oferece contexto sobre indivíduos que moldaram a história do futebol.
• (c): conhecimento sobre a evolução tecnológica dos equipamentos de futebol mostra como a tecnologia impactou o jogo ao longo do tempo.
• (e): experiências pessoais de jogar ou assistir a partidas de futebol fornecem uma perspectiva prática e vivida do esporte.

Mobilizar conhecimentos prévios relevantes é essencial para uma compreensão mais profunda dos textos orais. compreender a história do futebol é facilitado por conhecimentos específicos sobre o esporte, em vez de interesses gerais em esportes coletivos.