Qual das seguintes estratégias NÃO é uma estratégia de ativação de conhecimentos prévios para melhorar a compreensão de textos orais em inglês?
(A) -
Brainstorming: discutir o tema do texto oral e gerar ideias relacionadas ao assunto.
(B) -
Mapas mentais: criar um mapa mental com informações relevantes sobre o assunto.
(C) -
Questionamento prévio: formular perguntas sobre o que os alunos esperam aprender com o texto oral.
(D) -
Resumo do texto oral: fazer um resumo do texto oral depois de escutá-lo.
(E) -
Leitura prévia do texto oral: ler o texto oral antes de escutá-lo.
Explicação
As estratégias de ativação de conhecimentos prévios são utilizadas antes da escuta do texto oral para ajudar os alunos a relembrar informações que eles já sabem sobre o assunto e fazer conexões com o novo conteúdo. O resumo do texto oral, por outro lado, é uma atividade que é feita depois da escuta do texto para ajudar os alunos a consolidar as informações que aprenderam.
Análise das alternativas
- (A): Brainstorming: é uma estratégia de ativação de conhecimentos prévios.
- (B): Mapas mentais: é uma estratégia de ativação de conhecimentos prévios.
- (C): Questionamento prévio: é uma estratégia de ativação de conhecimentos prévios.
- (D): Resumo do texto oral: não é uma estratégia de ativação de conhecimentos prévios.
- (E): Leitura prévia do texto oral: pode ser uma estratégia de ativação de conhecimentos prévios, mas não é a mais adequada, pois pode revelar informações importantes que deveriam ser descobertas durante a escuta.
Conclusão
As estratégias de ativação de conhecimentos prévios são importantes para ajudar os alunos a compreender melhor os textos orais em inglês. Essas estratégias podem ser utilizadas em diferentes contextos de aprendizagem, como sala de aula, estudo individual ou aprendizado online.