Qual das seguintes estratégias não é descrita no plano de aula para ativar os conhecimentos prévios dos alunos para compreensão oral em inglês?

• faça perguntas aos alunos sobre o tema do texto antes de ouvi-lo.
• peça aos alunos que façam uma previsão sobre o que o texto pode conter.
• use imagens, gráficos ou outros recursos visuais para conectar o texto a conhecimentos prévios.
• leia ou cante o texto em voz alta com os alunos antes de ouvi-lo.

A alternativa (e), "avaliação da participação dos alunos", não é uma estratégia descrita no plano de aula para ativar os conhecimentos prévios dos alunos para compreensão oral em inglês.

As demais alternativas estão descritas no plano de aula:

• (a): discussão em grupo - "peça aos grupos que leiam o texto silenciosamente. em seguida, oriente os grupos a discutir o que sabem sobre o tema do texto, sem olhar para o texto novamente."
• (b): leitura silenciosa - "peça aos grupos que leiam o texto silenciosamente."
• (c): utilização de músicas em inglês - "música em inglês com letra."
• (d): identificação de palavras-chave - não está explicitamente descrita no plano de aula, mas pode ser uma estratégia implícita na atividade de leitura silenciosa.

O plano de aula descrito se concentra em estratégias de ativação de conhecimentos prévios por meio de discussão em grupo, leitura silenciosa e utilização de músicas em inglês. avaliar a participação dos alunos é uma forma de avaliar o processo, mas não é uma estratégia para ativar conhecimentos prévios em si.