Qual das seguintes estratégias não é adequada para ativar conhecimentos prévios sobre um texto oral em inglês?

• Faça uma pesquisa rápida sobre o tema do texto antes de ouvi-lo.
• Discuta com colegas sobre o que sabem sobre o tema do texto.
• Assistir a um vídeo relacionado ao tema do texto antes de ouvi-lo.
• Faça anotações sobre o que sabe sobre o tema do texto antes de ouvi-lo.
• Crie um mapa mental ou diagrama sobre o que sabe sobre o tema do texto antes de ouvi-lo.

Ler o texto silenciosamente antes de ouvi-lo não é uma estratégia adequada para ativar conhecimentos prévios, pois não permite que o aluno explore sua memória e faça conexões com o que já sabe sobre o tema.

As demais alternativas são estratégias adequadas para ativar conhecimentos prévios:

• (A) Fazer uma pesquisa rápida sobre o tema do texto antes de ouvi-lo: permite que o aluno obtenha informações sobre o assunto e faça conexões com o que já sabe.
• (C) Discutir com colegas sobre o que sabem sobre o tema do texto: possibilita que o aluno compartilhe seus conhecimentos e aprenda novas informações com os colegas.
• (D) Assistir a um vídeo relacionado ao tema do texto antes de ouvi-lo: ajuda o aluno a visualizar o assunto e fazer conexões com o que já sabe.
• (E) Ouvir o texto várias vezes para tentar entender o significado geral: permite que o aluno se familiarize com o texto e identifique palavras e frases que reconhece.

Ativar conhecimentos prévios é uma estratégia fundamental para a compreensão de textos orais em inglês. Existem várias estratégias eficazes para fazer isso, como fazer uma pesquisa rápida sobre o tema, discutir com colegas e assistir a um vídeo relacionado ao assunto. No entanto, ler o texto silenciosamente antes de ouvi-lo não é uma estratégia adequada, pois não permite que o aluno explore sua memória e faça conexões com o que já sabe.