Qual das seguintes estratégias é mais eficaz para ativar os conhecimentos prévios dos alunos para a compreensão de textos orais em língua inglesa?
(A) -
pedir aos alunos que leiam um texto escrito sobre o assunto antes de ouvir o texto oral.
(B) -
mostrar aos alunos imagens ou vídeos relacionados ao assunto antes de ouvir o texto oral.
(C) -
fazer com que os alunos discutam suas experiências pessoais relacionadas ao assunto antes de ouvir o texto oral.
(D) -
fazer com que os alunos adivinhem o conteúdo do texto oral com base no título ou nas primeiras frases.
(E) -
não fazer nenhuma atividade de ativação de conhecimentos prévios e confiar apenas na escuta do texto oral.
Explicação
Discutir experiências pessoais permite que os alunos conectem o texto oral a seus próprios conhecimentos e experiências, tornando-os mais engajados e propensos a compreender o conteúdo. ao compartilhar suas experiências, os alunos também ativam seus conhecimentos prévios sobre o assunto, o que os ajuda a antecipar ideias e fazer inferências durante a escuta.
Análise das alternativas
As demais alternativas são menos eficazes para ativar os conhecimentos prévios dos alunos:
- (a): ler um texto escrito antes de ouvir o texto oral pode fornecer informações adicionais, mas não necessariamente ativa os conhecimentos prévios dos alunos.
- (b): mostrar imagens ou vídeos pode ajudar a contextualizar o assunto, mas não necessariamente ativa os conhecimentos prévios dos alunos.
- (d): adivinhar o conteúdo do texto oral pode levar a suposições equivocadas e não é uma forma eficaz de ativar conhecimentos prévios.
- (e): não fazer nenhuma atividade de ativação de conhecimentos prévios priva os alunos da oportunidade de conectar o texto oral a seus conhecimentos existentes, o que prejudica a compreensão.
Conclusão
A ativação dos conhecimentos prévios é crucial para a compreensão de textos orais. discutir experiências pessoais é uma estratégia eficaz para ajudar os alunos a acessarem seus conhecimentos prévios, anteciparem o conteúdo e compreenderem melhor o texto oral.