Qual das seguintes estratégias é mais eficaz para ativar conhecimentos prévios sobre um texto oral em língua inglesa?

• Antes de ouvir um texto oral, peça aos alunos que discutam o tema do texto com um colega.
• Incentive os alunos a fazer perguntas sobre o tema do texto e a compartilhar suas próprias experiências e conhecimentos relacionados ao assunto.
• Use materiais visuais, como imagens e diagramas, para ajudar os alunos a ativar seus conhecimentos prévios.
• Crie atividades que exijam que os alunos usem seus conhecimentos prévios para completar tarefas ou resolver problemas.

Discutir o tema do texto com um colega ajuda a ativar os conhecimentos prévios que os alunos possuem sobre o assunto, bem como a compartilhar informações e perspectivas diferentes sobre o tema. Dessa forma, os alunos podem construir um entendimento mais profundo do texto oral e antecipar informações que serão apresentadas no texto.

As demais alternativas não são tão eficazes para ativar conhecimentos prévios sobre um texto oral em língua inglesa:

• (A): Ler o texto em voz alta várias vezes não necessariamente ativa os conhecimentos prévios dos alunos.
• (B): Fazer um resumo do texto antes de ouvi-lo pode ajudar a ativar alguns conhecimentos prévios, mas não é tão eficaz quanto discuti-lo com um colega.
• (C): Sublinhar as palavras-chave do texto pode ajudar a identificar as informações principais, mas não ativa necessariamente os conhecimentos prévios dos alunos.
• (E): Ouvir o texto várias vezes sem prestar atenção não ativa os conhecimentos prévios dos alunos.

A ativação de conhecimentos prévios é uma estratégia fundamental para a compreensão oral em língua inglesa. Discutir o tema do texto com um colega é uma forma eficaz de ativar esses conhecimentos e melhorar a compreensão do texto oral.