Qual das seguintes estratégias é mais eficaz para ativar conhecimentos prévios para compreensão oral em língua inglesa?

• incentive os alunos a compartilhar seus conhecimentos e experiências antes de ouvir um texto oral.
• use perguntas de pré-escuta para ativar conhecimentos prévios sobre o gênero, vocabulário e assunto do texto oral.
• crie atividades que envolvam os alunos em discussões e debates sobre o tema do texto oral.

Discutir o texto oral com um colega antes de ouvi-lo permite que os alunos compartilhem seus conhecimentos e perspectivas prévias sobre o gênero, vocabulário e assunto do texto. isso ajuda a criar um contexto e a estabelecer expectativas, facilitando a compreensão e a retenção de informações durante a escuta ativa.

As demais alternativas não são tão eficazes quanto (d):

• (a): ler o texto oral antes de ouvi-lo pode prejudicar a compreensão oral, pois os alunos podem se concentrar demais na leitura e perder informações importantes durante a escuta.
• (b): fazer uma pesquisa sobre o assunto do texto oral pode ajudar a expandir os conhecimentos prévios, mas não é tão eficaz quanto discuti-lo com um colega para ativar esses conhecimentos.
• (c): escrever um resumo do texto oral após ouvi-lo é uma boa estratégia para consolidar a compreensão, mas não é tão eficaz quanto discutir o texto antes de ouvi-lo para ativá-la.
• (e): ouvir o texto oral várias vezes pode melhorar a compreensão, mas não é tão eficaz quanto ativá-la por meio da discussão antes de ouvir.

Ativar conhecimentos prévios é crucial para uma compreensão oral eficaz em língua inglesa. discutir o texto oral com um colega antes de ouvi-lo é a estratégia mais eficaz para ativar esses conhecimentos, pois permite que os alunos compartilhem experiências, façam previsões e estabeleçam um contexto para a compreensão.