Qual das seguintes estratégias é a mais importante para ativar conhecimentos prévios antes da compreensão oral em língua inglesa?

• selecione textos e áudios que sejam relevantes para os interesses e conhecimentos dos alunos.
• incentive os alunos a fazer conexões entre o texto escrito e seus conhecimentos prévios.
• forneça oportunidades para os alunos perguntarem e esclarecerem dúvidas antes e durante a escuta.

Ler um texto escrito sobre o assunto do áudio permite que os alunos:

• familiarizem-se com o vocabulário e termos-chave relacionados ao assunto.
• compreendam o contexto e a estrutura do texto.
• façam previsões sobre o conteúdo do áudio.
• identifiquem palavras ou conceitos desconhecidos que precisarão ser esclarecidos durante a escuta.

As demais alternativas são complementares, mas menos eficazes para ativar conhecimentos prévios:

• (b): pré-visualizar imagens ou vídeos pode fornecer informações visuais, mas não substitui a compreensão textual.
• (c): fazer pesquisas online sobre o vocabulário desconhecido pode ser útil, mas pode ser demorado e não garantir a compreensão do contexto.
• (d): ouvir o áudio várias vezes pode melhorar a compreensão, mas não substitui a ativação prévia dos conhecimentos.
• (e): adivinhar o significado das palavras com base no contexto pode ser útil, mas não é uma estratégia confiável para ativar conhecimentos prévios.

A ativação de conhecimentos prévios é essencial para a compreensão oral eficaz. ler um texto escrito sobre o assunto do áudio é a estratégia mais abrangente e eficiente para atingir esse objetivo.