Qual das seguintes atividades não ajuda a ativar conhecimentos prévios para a computação oral em inglês?
(A) -
pedir aos alunos para pensarem sobre o que já sabem sobre o assunto do texto.
(B) -
fazer com que os alunos compartilhem seus conhecimentos prévios com a turma.
(C) -
tocar/exibir o áudio ou vídeo selecionado antes de ativar os conhecimentos prévios.
(D) -
incentivar os alunos a se concentrarem em palavras-chave e a fazer inferências.
(E) -
promover uma discussão guiada para ajudar os alunos a compreender o texto oral.
Explicação
Para ativar efetivamente os conhecimentos prévios, é importante que os alunos tenham a oportunidade de pensar e compartilhar o que já sabem sobre o assunto do texto antes de ouvi-lo ou vê-lo. tocar/exibir o áudio ou vídeo antes de ativar os conhecimentos prévios pode prejudicar este processo, pois pode limitar a capacidade dos alunos de fazer conexões e inferências com base em seus próprios conhecimentos.
Análise das alternativas
As demais alternativas descrevem ações que ajudam a ativar conhecimentos prévios:
- (a): pedir aos alunos para pensarem sobre o que já sabem sobre o assunto do texto.
- (b): fazer com que os alunos compartilhem seus conhecimentos prévios com a turma.
- (d): incentivar os alunos a se concentrarem em palavras-chave e a fazer inferências.
- (e): promover uma discussão guiada para ajudar os alunos a compreender o texto oral.
Conclusão
Ativar os conhecimentos prévios é uma etapa crucial para a compreensão de textos orais em língua inglesa. ao seguir as etapas adequadas, os professores podem ajudar os alunos a desenvolver essa habilidade e melhorar sua compreensão geral.