Qual das seguintes atividades é mais adequada para verificar se os alunos compreenderam um texto oral em inglês utilizando estratégias de antecipação baseadas em conhecimentos prévios?

• incentive os alunos a fazerem previsões sobre o conteúdo do texto com base em seu conhecimento prévio sobre o assunto, gênero ou vocabulário esperado.
• forneça aos alunos oportunidades para fazer anotações durante a audição ou visualização, registrando palavras ou expressões desconhecidas e previsões sobre o conteúdo.
• crie atividades que permitam que os alunos testem suas previsões e confirmem ou corrijam sua compreensão.
• forneça feedback regular aos alunos sobre o uso eficaz de estratégias de antecipação na compreensão oral.

A alternativa (b) é a mais adequada, pois permite que os alunos mobilizem seus conhecimentos prévios para antecipar aspectos da compreensão do texto oral. fazer anotações sobre palavras e expressões desconhecidas ajuda os alunos a identificar pontos que precisam de maior atenção e a construir gradualmente uma compreensão do conteúdo geral.

As demais alternativas não são tão adequadas para verificar a compreensão oral utilizando estratégias de antecipação baseadas em conhecimentos prévios:

• (a) ler um texto escrito não envolve compreensão oral.
• (c) ouvir um áudio sem fazer anotações limita a capacidade dos alunos de registrar e antecipar informações.
• (d) traduzir um texto não testa a compreensão oral.
• (e) responder a perguntas sem acesso prévio limita a capacidade dos alunos de usar conhecimentos prévios.

Verificar a compreensão oral utilizando estratégias de antecipação baseadas em conhecimentos prévios é essencial para desenvolver a capacidade dos alunos de entender textos orais em inglês. a atividade descrita na alternativa (b) oferece uma oportunidade eficaz para que os alunos pratiquem e melhorem essas habilidades.