Qual das opções abaixo não é uma estratégia para ativar conhecimentos prévios para melhorar a compreensão oral em língua inglesa?
(A) -
dividir a turma em grupos e pedir que escrevam tudo o que sabem sobre o gênero, vocabulário e assunto do texto oral.
(B) -
fornecer aos alunos uma lista de palavras e conceitos-chave relacionados ao texto oral.
(C) -
reproduzir um vídeo ou áudio relacionado ao conteúdo estudado antes da apresentação do texto oral.
(D) -
fazer com que os alunos leiam um texto escrito relacionado ao tema do texto oral antes de escutá-lo.
(E) -
pedir aos alunos que ouçam o texto oral várias vezes.
Explicação
Ouvir o texto oral várias vezes não é uma estratégia para ativar conhecimentos prévios. ao contrário, é uma estratégia de repetição que pode ajudar na memorização, mas não necessariamente na compreensão e antecipação de informações.
Análise das alternativas
As demais alternativas são estratégias para ativar conhecimentos prévios antes da escuta de um texto oral em língua inglesa:
- (a): dividir a turma em grupos e pedir que escrevam o que sabem sobre o gênero, vocabulário e assunto ativa os conhecimentos prévios dos alunos.
- (b): fornecer uma lista de palavras e conceitos-chave ajuda os alunos a antecipar o vocabulário que será encontrado no texto oral.
- (c): reproduzir um vídeo ou áudio relacionado ao conteúdo estudado antes da apresentação do texto oral ajuda os alunos a se familiarizarem com o assunto e a ativar seus conhecimentos prévios.
- (d): fazer com que os alunos leiam um texto escrito relacionado ao tema do texto oral antes de escutá-lo também ativa seus conhecimentos prévios e os prepara para a escuta.
Conclusão
Ativar conhecimentos prévios é essencial para melhorar a compreensão oral em língua inglesa. as estratégias apresentadas nas alternativas (a), (b), (c) e (d) são eficazes para ajudar os alunos a antecipar informações e compreender melhor os textos orais.